淺談運(yùn)用信息技術(shù)開展水墨教學(xué)的重要性

摘 ?要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，通過充分利用教育信息化、現(xiàn)代化多媒體及互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)水墨教學(xué)服務(wù)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題;有效解決水墨課堂實(shí)踐時(shí)間短、工具繁雜、學(xué)生認(rèn)知不足、水墨畫文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)生理解困難等問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);水墨教學(xué)

一、實(shí)踐證明，普通課堂開展水墨教學(xué)難題較多

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在一個(gè)40～50人的普通班中開展水墨課確實(shí)有很多難題。

（一）上課時(shí)間短，水墨工具準(zhǔn)備繁瑣

小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，水墨課堂需要準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯、毛氈、筆洗等工具，加上教師授課時(shí)間，學(xué)生能真正執(zhí)筆嘗試的實(shí)踐很少，很多時(shí)候剛有興致就已經(jīng)下課了。如何在一節(jié)課上高效地利用時(shí)間，讓學(xué)生能有更充裕的時(shí)間來執(zhí)筆體味水墨，成為一件重要的事情。

雖然近些年通過不斷的嘗試，逐漸也形成一些做法，如學(xué)校統(tǒng)一提供水墨用具，固定擺放在專用的美術(shù)室，不同年級(jí)、班級(jí)共用這些工具。學(xué)生自帶宣紙顏料，這樣開展起來比較方便，節(jié)約了時(shí)間，也避免了用具上的很多問題，然而在課堂單靠老師的講解和示范，還是不能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到水墨的魅力，作品也容易造成千篇一律。

（二）水墨畫文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)生理解不足

中國水墨畫之中似乎自古未有一種兒童水墨畫。傳統(tǒng)的水墨方法對學(xué)生掌握工具和技巧雖然有積極的意義，但是局限了孩子的想象力，傳統(tǒng)水墨傳達(dá)的意趣是孩子比較難理解的。

二、通過信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)

美術(shù)是一門造型及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如三年級(jí)《可愛的水墨昆蟲》一課，在課堂開始時(shí)用小影片導(dǎo)入，在播放的同時(shí)，老師再做生動(dòng)地描述，可愛的昆蟲，如何演變成水墨昆蟲，學(xué)生的注意力會(huì)很集中，從視覺享受中潛移默化的影響著創(chuàng)作。

三、利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場演示，解決教學(xué)重點(diǎn)

在水墨畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教師的演示，一般只有前面兩排的同學(xué)看得到，有很多同學(xué)看不到或者看不清楚。實(shí)物投影儀起到很重要的作用。例如剛接觸水墨工具的學(xué)生，在演示怎么執(zhí)筆，怎么舔筆，用筆的中鋒側(cè)縫，通過放大，不同方向的演示，可以清晰地觀看所有的展示，這就充分體現(xiàn)了教育教學(xué)面向全體的教學(xué)原則。

四、充分發(fā)揮微課在水墨教學(xué)中的作用

近些年，微課概念被提出和運(yùn)用，也能很好地在水墨教學(xué)中發(fā)揮作用。微課短小精悍，在三至五分鐘完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以作為學(xué)生課前學(xué)習(xí)，也可以在課堂中演示，甚至課外可以重新播放。

在一節(jié)課中，能講或者演示的類型是比較少的，如果能把這些類型提供給學(xué)生自主選擇，這樣能節(jié)約很多課堂的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，相信學(xué)生每個(gè)人的作品和體會(huì)也會(huì)大不相同。

五、逐步利用互聯(lián)網(wǎng)，開展水墨教學(xué)

時(shí)下，上網(wǎng)逐漸成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要手段。在微課《掌上通》上下載作業(yè)，在QQ群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。可以說，隨著時(shí)代的變遷和高科技的發(fā)展，以及家庭電腦和網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)絡(luò)已成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中的好幫手。

（一）課前設(shè)計(jì)學(xué)案，和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課前設(shè)計(jì)學(xué)案可以通過微課掌上通發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到相關(guān)的資料進(jìn)行了解。通過網(wǎng)絡(luò)，有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布制作的微課

讓學(xué)生提前了解知識(shí)點(diǎn)或者注意事項(xiàng)。例如低年級(jí)剛剛使用水墨工具之前，可以通過短片或者動(dòng)畫的形式，發(fā)布給學(xué)生觀看，《水墨課堂注意事項(xiàng)》，《文房四寶介紹》，《工具擺放》等等了解其中的注意事項(xiàng)。讓學(xué)生在課前有初步印象，在課堂中就事半功倍。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

以往的學(xué)生作品都是隨堂評(píng)價(jià)，學(xué)生或者老師評(píng)價(jià)，現(xiàn)在可以運(yùn)用信息技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供一個(gè)空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。例如通過微課掌上通中的“班級(jí)圈”或者“學(xué)習(xí)圈”發(fā)布學(xué)生的作品，讓他們互相欣賞、對比和總結(jié)，提高自信心和保持對國畫的興趣，通過列舉評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也可以通過評(píng)論來發(fā)表對自己或者同學(xué)的作品的看法或感受。

（四）建立水墨專題網(wǎng)站專欄

可以在學(xué)校網(wǎng)站中開辟空間作為水墨專欄，為學(xué)生主題學(xué)習(xí)提供多方面知識(shí)。比如：1.可以為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)時(shí)提供必要的學(xué)習(xí)框架，包括自主學(xué)習(xí)的問題，提供學(xué)習(xí)的方法和建議。2.建立水墨專題資源庫，基礎(chǔ)知識(shí)，一些相關(guān)畫家的代表作，水墨學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接。3.可以在專題網(wǎng)站以展廳的形式展示出學(xué)生的課堂作品，可以給同學(xué)家長瀏覽欣賞。

六、真正發(fā)揮多媒體的功能，起到輔助教學(xué)的作用

信息化的使用不在多而在于精。在課前的學(xué)案設(shè)計(jì)，微課的設(shè)計(jì)，要小而精，避免濫用。緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主，一切以幫助學(xué)生解決問題為出發(fā)點(diǎn)。精心制作，避免粗制濫造，呈現(xiàn)出來給學(xué)生的東西要有美感，要讓學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

信息技術(shù)與水墨畫學(xué)科地有效整合，對學(xué)生繪畫語言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有進(jìn)一步的提高，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解、為進(jìn)行其它形式的教學(xué)奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，也將會(huì)對學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處。

為此，我們將繼續(xù)探索民族文化傳承與現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的研究。將現(xiàn)代信息化引入學(xué)校傳統(tǒng)水墨藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，為提高教育質(zhì)量、變革教學(xué)方法提供物質(zhì)支撐和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹圓.信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的嘗試[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2002，（6）.

[2]史芳芳.對兒童水墨畫教學(xué)的思考[c].廣東美術(shù)館.

作者簡介：

林桂欽（出生年份1983），性別：男，民族：漢，籍貫：廣東，小學(xué)二級(jí)美術(shù)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：水墨教育，單位東莞市石排鎮(zhèn)獨(dú)洲小學(xué)，單位所在省：廣東省、東莞市 市，單位郵編：523348。