中藥專業實踐教學體系建設與研究

張立明，陳 靖，徐力生

(寧夏醫科大學 藥學院，寧夏 銀川 750004)

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中藥專業實踐教學體系建設與研究

張立明，陳 靖，徐力生

(寧夏醫科大學 藥學院，寧夏 銀川 750004)

中藥學專業實踐性強，學生就業面廣，因此實踐教學體系建設直接影響中藥學專業學生的綜合素質和就業適應力。通過對某校中藥專業實踐教學體系的評估，找出目前實踐體系存在的不足，結合地方經濟及用人單位的需求，提出建設性意見。

中藥專業；實踐教學體系；建設

中藥學專業實踐教學體系建設以強化學生素質教育為標準，中藥學專業培養目標技能要求通過實踐教學體系來完成，因此完善實踐教學體系能夠更好地培養學生的綜合分析問題和解決問題能力，激發學生探究創新的興趣，以確保學生畢業可滿足醫院、藥品檢驗所、藥品生產企業、藥品經營企業、藥品研發機構等單位的綜合素質要求。

自2007年我校開辦四年制本科中藥專業依賴,共畢業四屆學生，筆者結合我校中藥專業培養方案，并與長春中醫藥大學、山西中醫學院、安徽中醫藥大學、北京中醫藥大學等高校進行實踐教學體系比較，總結目前培養方案及用人單位的反饋意見，找出我校實踐教學體系存在的不足，并提出建設性意見。

1 目前我校中藥專業實踐教學體系存在的不足

1.1 課程實驗體系建設不夠完善

與其他四所院校相比較，我校中藥專業實踐教學體系課程實踐教學的實驗課程、學時數基本趨同，但我校實驗課程屬于理論課程統一開設，沒有單獨開始；此外，學生和教師的重視度不夠，特別是學生參與實驗的主動性不強，不利于學生專業基本技能與實踐能力的培養。部分實驗教學存在內容與現代技術和市場需求實際相脫節的情況，有些專業課程實驗內容和專業基礎課程實驗內容脫節或者重復。

1.2 畢業實習不利于學生綜合實踐能力的培養

我校中藥專業開展為期12周的生產實習，生產實習內容主要根據學生的就業去向選擇性地分配到藥品生產企業、經營企業或者醫療等機構進行，實習內容與每位學生的就業去向相吻合，但與中藥專業培養的共性目標“中藥生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事中藥鑒定、設計、制劑及臨床合理用藥等方面工作”要求不符合。結合中藥學、中藥制劑學、藥事管理學等課程，安排藥品經營企業、藥品生產企業及醫療等機構見習，但實習時間短，效果不佳，僅靠課程見習不能達到培養目標的要求。

1.3 畢業專題設計時間安排不合理

各校在第8學期均安排為期12～18周的畢業專題，我校第8學期安排為期16周的畢業課題設計，時間沒有太大差距，但實際操作時間難以保證，部分學生要迎戰研究生的考試和面試，部分學生要參加各類就業面試，提前就業的學生還要求盡早進入用人單位進行培訓，不能保證專題設計時間。

2 中藥專業實驗教學體系建設措施

2.1 優化實驗課程體系建設，嚴格基本操作技能訓練

在中藥學培養方案中，藥學專業基本操作技能的實驗教學分成三大模塊，由14門實驗課構成。基礎化學實驗模塊包括：無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗；基礎醫學實驗模塊包括：人體形態學實驗、生理學實驗、生物化學實驗、微生物與免疫學實驗；藥學專業實驗模塊包括：藥理學實驗、藥物化學實驗、生藥學實驗、天然藥物化學實驗、藥劑學實驗和藥物分析學實驗。根據專業課和基礎專業課的服務關系，系統優化基本技能的實驗教學，可真正實現基礎專業課服務于專業課，專業課服務于學生的培養目標，使學生系統全面掌握中藥學相關專業的基本操作技能，為后期綜合研究與創新設計研究打下堅實基礎。

2.2 實施課程負責人制，按學科群優化實驗教學內容

實施課程負責人制，明確課程負責人的具體職責，并以此按學科群理順各課程的關系。組織學科群的課程負責人進行集體討論研究，共同探討教學內容的改革，并根據《中藥學專業學生基本技能手冊》與《執業藥師考試考點》要求，編寫專業課實驗教程，明確專業課需要的基礎課理論知識和實踐能力的支持和配合，真正使理論和實驗內容緊密結合，學以致用。

2.3 單獨開設實驗課程

將中藥物制劑技術、中藥學綜合實驗單獨開設，明確課程目標，制定課程大綱，編寫實驗教程，加強實驗課程建設，制定考核方法，積極探索有效的實驗課考核機制，建立“平時操作,期末筆試,課堂隨時口試”的形成性考核方式，達到全面考核的目的。同時，要加強實驗技能的培訓及考核，提高學生動手能力。

2.4 開展學生技能強化培訓，提高基本實踐操作能力

根據《中藥學專業學生基本技能手冊》要求，將《中藥鑒定學》、《中藥化學》、《中藥藥理學》、《中藥藥劑學》、《中藥制劑分析》等中藥學專業基本實驗技能分為50個實驗項目編寫成教材，通過開放實驗室讓學生對每個項目進行鞏固培訓，培訓后統一進行生產實習前的技能考核，掌握規范的實驗操作方法，為后期生產實習及畢業課題的順利完成打下良好基礎。

2.5 安排輪轉實習，進行崗位基本實踐能力訓練

根據我院中藥學專業培養學生就業方向的需要，分別安排為期4周的醫院實習、2周的社會藥房實習及4周的藥廠實習。通過醫院實習，學生掌握醫院藥學工作的基本操作技能，包括藥品采購、入庫、養護、處方審核、藥品調劑、發藥等基本技能；通過社會藥房實習，使學生了解社會藥房的運營方式，掌握藥品儲存要求，熟悉藥房的GSP操作規程及藥品基本功效與銷售方法，鍛煉社會交往能力；通過藥廠實習掌握GMP與制劑工程設計相關內容。采用藥學不同領域的實習方式，可強化學生不同崗位的實踐技能。

2.6 開設藥學綜合實驗課程

按照藥物研究開發全過程各個環節關鍵技術的要求，開設藥物研發模擬綜合實驗課，選擇課題進行綜合科研能力的訓練。例如選擇黃芩素作為研究對象，從植物來源的鑒定開始，進行黃芩素提取分離、結構鑒定、含量測定、藥效學評價、急性毒性測定、黃芩素片劑處方及工藝研究、片劑質量分析、穩定性測定、生物利用度測定等內容考核。采用藥物研究全過程的綜合性研究實踐，幫助學生對藥物研究的全過程進行系統了解，并培養鍛煉學生綜合實踐能力及分析問題、解決問題的能力。

2.7 提前開展畢業課題設計 培養學生實驗能力

通過本科生導師制，在第2～7學期完成畢業課題設計，做到每生一題，每位教師不超過3名學生，實行雙向選擇。教師確定課題題目和目標，學生根據文獻設計實驗的具體方案，融“教、學、做”為一體。重點做好選題、開題、中期檢查、評閱、答辯等“五步”管理模式的形成性考核。將本科生導師的輔導教育貫穿于整個學生的培養過程，培養學生綜合設計和組織協調能力。

3 結語

綜上所述，中藥專業實踐教學體系的建設關系著人才培養質量，在中藥專業的培養方案中不斷強化實踐教學意義，加強實踐教學改革，提高學生實踐能力和創新能力，不斷優化實踐教學內容，探索畢業實習和專題設計新形式，以此提高實踐教學質量，培養適合醫藥經濟發展的實用性人才。

[1] 王英姿,杜守穎,賀葵邦,等.強化實踐教學，培養中藥藥劑學應用型人才[J].齊魯藥事,2012,31(1):54-55.

[2] 修彥鳳,馮年平,張永太.中藥制藥綜合性實驗的實踐與反思[J]．時珍國醫國藥，2009，20(10)：2580-2581.

(責任編輯：李嵐春)

Construction and Study on Practice Teaching System of Traditional Chinese Medicine

Zhang Liming,Chen Jing,Xu Lisheng

(College of Pharmacy,Ningxia Medical University, Yinchuan 750004,China)

Traditional Chinese Medicine has the characteristic of strong practice and wide employment range for students. Therefore, the construction of practice teaching system directly influences the comprehensive quality and adaptability of the students on employment. In this paper, We summarized the disadvantages in our practice teaching system through evaluating the system in our university on Traditional Chinese Medicine and put forward the constructive advices combining with the local economy and the needs of employers.

Traditional Chinese Medicine; Practice Teaching System; Construction

2014-09-11

寧夏教育廳教育教學質量工程研究項目(寧教高(2012)348號)；寧夏醫科大學校級教育教學研究項目(2013013)

張立明(1971-)，男，寧夏醫科大學教授, 研究方向為天然藥物化學及藥學教育。

R28-4

A

1673-2197(2015)02-0134-02

10.11954/ytctyy.201502067