讓學生成為學習活動的主人

劉志宏

數學教育要面向全體學生。在數學教學活動中，學生才是數學學習活動的主人。在數學教學中，創設情境、合作交流、動手實踐、開展游戲，能更好地激發學生的學習興趣，從而真正成為數學學習的主人。

數學教師學生學習活動興趣數學教學活動是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，在這一過程中，要以人的發展為本。關注學生的發展是新課程的核心理念，因為每一位學生都是生動活潑的人、發展的人，有尊嚴的人。所以，在數學課堂教學中，教師要采取多種教學手段，讓學生喜歡數學并成為學習活動的主人。

一、創設生活情境，讓學生在真實的情境中獲取新知

創設情境是教師在教學過程中靈活運用教材、結合學生生活經驗和已有的知識背景提供的一種直觀、生動、有趣的數學生活情境，是使學生在具體的生活情境中感受生活、探索新知。在教學中，教師應充分利用學生的生活經驗設計生動、有趣、形象的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生在具體的情境中理解和認識數學知識，從而收到良好的教學效果。

二、組織合作交流，讓學生在集體活動中學會新知

數學課堂是一個小型的共同體，因此，它應當成為師生之間學生之間交流數學思想的場所?！缎抡n標》指出，合作交流是學生在課堂上學習數學的重要方式，因此教師在課堂教學中要為學生創造一切合作的機會，使他們學會合作，在合作中學會學習，在學習中學會合作、學會發展。

三、動手實踐，讓學生在實踐活動中掌握新知

俗話說：“百聞不如一見，一見不如一動”。也有人說過，聽了就知道，看了就明白，做了才是真正懂了。大家都知道，手腦并用會促進思維的發展，人的行為、動作是靠思維支配的，心靈則手巧，反之手巧則心靈。這說明，課堂上讓學生動手操作是十分重要的，也是非常必要的。小學生的特點是愛玩、愛動、好奇心強，樂于模仿，什么都喜歡動手試試。所以，如果教師在課堂中有目的、適當地安排學生動手操作，就可以使學生的注意力集中到數學活動中來，從而引起學生的注意，增強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

四、開展游戲活動，讓學生在游戲活動中鞏固新知

游戲是一種小學各年級兒童極為喜愛的一種活動，對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲，游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養。如我在教“6的乘法口訣”時，總結出6的乘法口訣之后，要進行強化記憶，就采取了做對口令的游戲，游戲前教師要交待清楚游戲的方法和游戲的方式，如師生對、男女生對、分組對、同桌對、男女生代表對，等等。游戲做完了，全班同學都把6的乘法口訣記住了。幾年來的教學實踐，使我感到，一節課的結尾時，插入游戲能使學生進一步鞏固新知。心理學研究表明，在臨下課之前5分鐘學生的身心疲憊、情緒低落，因此要使學生始終保持飽滿的情緒，在課的結尾設計一些游戲，可以把所學的知識再一次推向新的高潮。在課堂教學中，還可以結合教學內容設計小動物進課堂，如小熊搬家、小猴請客等游戲。把數學知識教學與游戲活動相結合，能使課堂教學生動活潑，不僅可以促使學生對學習產生興趣，而且在游戲的過程中還可以培養學生的多種能力，使學生的聰明才智得以充分地發揮，從而提高教學效率。

總之，學生是課堂的主人，是學習的主人，是活動的主人。在課堂教學中，只有不斷地確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中來，才能提高課堂教學效率。endprint