基于現代教育技術的C語言教學改革研究

張嫻 朱麟

摘要：本文簡要論述了基于現代教育技術的C語言教學改革。

關鍵詞：現代教育技術 C語言教學改革

1 概述

AECT（美國教育傳播與技術協會）發表的教育技術的概念：教育技術是通過創、用、管合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。教育技術強調“促進學習”和“改善績效”為目的來“創造”，“運用”，“管理”運用到教學過程中去。

現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。現代教育技術主要包括以下幾個方面：

①教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；②運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；③優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。

2 現代教育技術

當今人類社會對“現代”的解釋是：當時正在發生和存在的。我們可見的新的教育技術和新出現的教育技術。現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

①教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；②運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；③優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。

3 現代教育技術特征

現代教育技術主要依托“現代信息技術手段”，涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。信息技術正是指用一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。現代教育技術更加強調培養復合型人才的觀點。確立教學目標既要考慮是否與社會與時俱進，又要考慮是否重點在培養學生的技能和綜合素質。

4 C語言程序設計現代教育理念研究

C語言是我院計算機類所有專業的一門必修專業基礎課，C語言是幫助學生認識計算機，并是所有后續專業程序課程（Java，C#）的基礎，C語言培養學生提高邏輯分析能力，學習在實際工作中解決問題的方法和步驟。

傳統C語言教學主要是以知識點講授輔助相應章節的實驗。內容的安排知識點比較全面，學生通過學習64個學時的C語言程序設計可以基本掌握程序設計的方法。但是針對高職學生的特點普遍存在研究性學習不太適用的弱點。傳統的內容安排不太合理，理論研究型學習略微顯得枯燥，長期的學習使學生缺乏興趣和動力。從高職崗位需求分析，學生適合培養技能型人才。要求強動手能力和先進的技能應用。

5 C語言程序設計現代教學內容研究

教學內容的安排主要以培養程序設計思想為教學內容的主線，圍繞技能培養的中心，積極培養學生動手能力，化主動解決被動接受的局面。用多樣化教學手段設計教學主線貫穿知識點，緊緊圍繞著一個主題案例，如學生信息成績管理程序，細化模塊和功能，循序漸進，逐漸延伸、拓展，隨著帶領學生不斷提出新的用戶需求并主動設法解決，引出能滿足新要求的方法和相關知識點。學生從熟悉到掌握，從掌握到理解，逐步培養自主學習的能力。

6 C語言程序設計現代方法研究

6.1 教學內容合理知識點以案例驅動強調語法熟悉度和敏感度，大量練習知識點講練比例在1：5，注重培養學生的分析能力和動手能力

6.2 教學方法多樣

教學方法以“以多媒體教學為主體”+“板書”+“現場演示編程”為主體，穿插案例分析教學，基于問題的教學等，實驗為主體內容分層教學等。

6.3 教學手段先進

常規教學與網絡教學相結合，借助于教學網站搭建師生交流和互動的平臺。如C語言評測系統，建立題庫系統。例如我院目前已經建立了TOP訓練營以及C語言評測系統的平臺。

7 教材及需求的改革

7.1 教材特色——針對性、先進性

本教材理論知識講解詳細，適合學生自我學習本教材以“工學結合”為理念精選各種典型應用的項講解和練習，培養學生在學習中適應崗位。

7.2 教材運用原則

教材中的活動設計以學生為本，以培養學生的職業能力和素質為目標，內容具體，并具可操作性。

7.3 教輔使用原則

可充分利用網絡資源，通過網絡在線閱讀或者下載相關輔助參考書，題量充分，讓學生可以課后練習。

8 C語言程序設計教學設計示范（表1）

9 總結

現代C語言教學技術通過多媒體、多手段課程教學，逐步提高綜合職業技能和素質，培養學生良好的職業認同感與價值觀，提高團隊協作意識，更好地促進高職學生成長成材和終身發展。

參考文獻：

[1]崔雅博，詹小娟.C語言教學改革思路的探討[J].科技信息，2010（26）.

[2]盛波.項目教學法在C語言教學改革實踐中的探索[J].科技風，2010（08）.

[3]王希杰，王瑞慶.C語言教學改革的幾點建議[J].中國科技信息，2006（24）.

課題項目：

基于現代教學技術支撐下高應用能力培養的C語言教學改革研究，項目編號是JG201309。