《尋找愛的能量》

李歡

摘要：輔導員技能競賽是對大學輔導員綜合能力的檢測，主題班會從策劃到實現(xiàn)的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了輔導員的組織能力、綜合素質(zhì)、邏輯思維以及所學學科特點，雖然此次在主題班會的比賽中，取得了較好的成績，但是很多地方還是略顯不足，作此文章與大家共同分享我的主題班會策劃過程，以求共勉，勉勵自己在輔導員的工作崗位上不斷成長。

關鍵詞：尋找 愛的能量 主題班會 策劃

每一學年學校都會針對輔導員組織一次主題班會的比賽，以便提高輔導員的職業(yè)技能；主題班會從策劃、組織、到執(zhí)行都反映了輔導員的綜合能力，是一名合格的輔導員參考的標準之一，輔導員所從事的工作是繁雜而瑣碎的，但在高校也充當著重要的角色，輔導員作為新一代大學生人生方向的引路人，因此我們必須不斷地提升自我修養(yǎng)，才能給自己的學生帶去光明正確的指引；此次主題班會競賽，對于參加工作不久的我來說算是一次挑戰(zhàn)，加之自己的本專業(yè)與教育管理相差甚遠，跨度較大；確實地說，策劃初始，自己確實不知從何入手，也是出于偶然，當時我正在閱讀一本來自德裔美籍心理學家，也是法蘭克福學派重要的成員艾里希·佛洛姆的著名著作《愛的藝術》，這得要感謝平日閑暇時喜歡讀書的習慣，也便給了自己這樣一個契機，準確地說應該是給了自己一個策劃的靈感，結(jié)果如何并不重要，在此，我愿意將自己主題班會的策劃歷程以文字的形式同大家共同分享，以共勉！

1 策劃初始

在《愛的藝術》一書當中，第一章就開門見山的問愛是一門藝術嗎？我相信這個問題其實對于大多數(shù)人來說都是陌生而疑惑的，其實不僅僅是出于生物偶然的瞬間感動，愛就如同其他一切藝術門類一樣——如音樂、繪畫、木工、建筑等等，都需要去學習和感受，是技術一樣的行動；結(jié)合自己實際的工作中，當今的90后普遍存在一個“自我”的問題，遇到事情喜歡從個人立場和個體角度出發(fā)，缺少愛別人的能量，久而久之忘卻了愛人的能力，我很想通過自己的一次主題班會讓我的學生從中有所收益，明白自己身上的不足，學會關愛身邊的每一個人，于是我的策劃靈感也就在閱讀的過程中橫空出世了，我想將我的專業(yè)很好地結(jié)合在這次主題班會當中，讓我的學生感受一次愛帶給他們的能量，接受那一刻愛帶給他們的愉悅，讓他們學習愛的技術，了解愛其實也是一門藝術，是需要學習的。

2 框架構(gòu)思

想法是好的，但是對于主題班會的具體操作則是一項非常重要的部分，既要將自己的專業(yè)結(jié)合進主題班會又要契合主題思想，還要將主題班會做得比較活躍而易于讓學生接受，需要找到一個比較合適的方式，這個對于我來說確實花費了一番苦心；但策劃主題班會尤如寫論文，首先把宏觀框架給擬定好，才能將自己具體的想法實施進主題班會當中，這樣的主題班會才有可控性；擬定框架的時候確實費了一些心思，在有限的時間內(nèi)，想要把自己主題思想快速地傳播給學生并且能夠達到一定的效果，對于第一次策劃主題班會的我來說存在一定的難度，那么，我認為最好是分章節(jié)逐層遞進地進行班會設計，這樣才能條理清晰，邏輯分明，讓學生在主題班會中逐層接受，首先我想讓學生明白什么是愛的藝術；其次讓學生關注身邊的同學，慢慢學會從關注到熱愛；再次從艾里希·佛洛姆的一句話當中給我啟示（愛的能力要求人全力以赴，要求人的清醒狀態(tài)和生命力的升華，而這種能力只能通過在生活的許多其他方面的創(chuàng)造性和積極的態(tài)度才能獲得。）因此，我要帶著大家尋找愛的能量，才能激發(fā)大家懂得去愛；最后我們此次的主題班會不能僅僅局限于口頭的說辭，要將本次的主題思想落到實處才能夠起到實際的效果，那么最后一節(jié)的主題必然是愛的實踐，從生活的小事當中讓學生感受到愛的方式和愛的藝術，框架擬定出來之后我整個主題班會的策劃思路便也就清晰了。

3 細節(jié)設置

整個主題班會就按照我擬定的四個小節(jié)逐層進行，那么，每一個小節(jié)的環(huán)節(jié)設置則成為這一部分需要下功夫的地方，首先我想到的是，主題班會不能單單只是輔導員的說教，那么會讓90后的學生們感到異常痛苦，并且達不到效果，主題班會也不僅僅是輔導員的單方面參與，而是與學生一次互動并且聯(lián)絡感情的時機，那么在籌劃階段就開始要讓同學們共同參與其中，大家共同見證主題班會的誕生，也讓他們有一種參與感，也是讓主題班會順利進行的一個最好方式，于是我首先把我自己的想法和班委進行溝通，班委在這當中也確實起到了很好的帶頭作用，并且努力配合我，在這其中也給了我很多很好的意見，我也在這個過程當中和他們共同討論，吸取他們的意見，讓他們也頗有成就感，增強了他們的“主人翁”意識，認識到這不僅僅是老師自己的主題班會而是大家共同參與的一次班會，就比如視頻的設計就是他們創(chuàng)意的，之后拿來與我共同討論，我也在這當中給他們提出了很多意見，相互交流、溝通，也在這樣的交流中建立了深厚的感情；又比如在游戲的環(huán)節(jié)設計中，也是我與學生們共同完成的，要求每一位學生自己完成一幅自己的自畫像，并且我會給大家的自畫像進行點評，提出意見，讓大家感受到班會是一件非常有趣的事情，而不是輔導員單方面的參與，讓大家有一種想?yún)⑴c并且愿意參與的感覺，這對于主題班會的順利完成很重要的一環(huán)，提高他們的“主人翁”意識。

4 PPT制作

一切想法和構(gòu)思都出來了，那么最后的當務之急也就是對于PPT的制作了，起初我在網(wǎng)上下載了大量的PPT模板，想找到一個契合主題并且讓自己滿意的制作并不那么容易，在我看過海量的PPT模板之后我找到了一個比較有意思的動畫模板，但是與我的主題并不能很好地契合，當然，我明白想要找到完全契合的根本不可能，那么，只有自己動手將手中的這個PPT模板變成自己想要的樣子，以便配合我的主題，有些技術問題確實讓我犯難了，但是我堅持自己制作的原則，有任何難題就向?qū)I(yè)人士請教，于是連著幾天的奮戰(zhàn)，我終于把背景PPT制作成了我想要的樣子，并且對于PPT的運用又熟練了一層，對于今后的教學也有幫助，與學生共同商討，配了一段烘托氣氛的主題音樂，讓主題班會在一個較為抒情的氛圍當中進行。

5 擬寫講稿

在主題班會即將臨近的時候，我確實比較緊張，害怕自己不能順利地完成整個主題班會的流程，于是我叫來幾個我比較信任的學生，試聽我的主題班會，邊模擬邊把演講詞記錄在案，在這個過程中我也非常地感謝我的學生和我的同事和我激烈地探討我的演講詞，也給我提出很多情感情緒以及演講姿態(tài)等各方面的意見，演講稿在我?guī)状文M之后改了又改，最終確定了一份比較完整并且自己和學生都比較滿意的講稿，這也是我與學生共同商討完成的一環(huán)。

6 結(jié)束之后

第一次策劃的主題班會也許還有很多的不成熟和需要改進的地方，優(yōu)劣參半，但通過主題班會的策劃，我和學生建立了良好的溝通，學生也通過這樣的過程愿意主動與我親近，主題班會不僅提升了輔導員的職業(yè)技能，還可以通過這樣的過程與學生之間建立互信的關系，主題班會于我而言是一次鍛煉也是一次收獲，在此我將自己的策劃過程記錄下來：一方面，為的是梳理自己策劃主題班會的思路和過程；另一方面，為的是方便讓大家給我提出寶貴意見，以便在今后的主題班會的策劃上更成熟，為自己今后在輔導員的崗位當中獲得更多的進步而努力！

參考文獻：

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