項(xiàng)目教學(xué)法在高職“單片機(jī)技術(shù)”課程中的應(yīng)用

于秀娜

摘 要：隨著電子信息、自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電氣設(shè)備逐漸向智能化方向發(fā)展。21世紀(jì)，我國(guó)工業(yè)控制水平逐漸達(dá)到了世界發(fā)達(dá)國(guó)家的智能水平，但能夠綜合掌握電氣智能技術(shù)應(yīng)用型人才十分短缺。單片機(jī)是一種微型計(jì)算機(jī)，在電氣智能技術(shù)中應(yīng)用廣泛。“單片機(jī)技術(shù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在高職電類專業(yè)中占有重要地位。本文針對(duì)高等院校單片機(jī)課程教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以項(xiàng)目化教學(xué)方法為主的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī) 項(xiàng)目化 能力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：TP368.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（b）-0173-01

單片機(jī)是應(yīng)工業(yè)控制系統(tǒng)智能化的迫切要求而產(chǎn)生的，家用電器、機(jī)電一體化以及儀器儀表行業(yè)也都是單片機(jī)大量應(yīng)用的領(lǐng)域。這門課程在高職高專學(xué)校，是機(jī)電一體化、汽車、電氣自動(dòng)化、電子信息、通信技術(shù)等所有工科專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的重要內(nèi)容。所以在教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和現(xiàn)代崗位的適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)，都是按照傳統(tǒng)的教材，以單片機(jī)的結(jié)構(gòu)為主線按部就班的先講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，再講指令系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)，然后是單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍器件的應(yīng)用，最后再添加一些應(yīng)用實(shí)例。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生普遍感到課程比較枯燥難學(xué)，教學(xué)效果當(dāng)然不好。本文根據(jù)吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行的項(xiàng)目化教學(xué)改革，針對(duì)“單片機(jī)技術(shù)”這門課程，結(jié)合高職學(xué)生的素質(zhì)，以及學(xué)生接受知識(shí)的能力，進(jìn)行了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 本課程傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)教材千篇一律

教材是課堂教學(xué)的重要組成部分，選用好的教材對(duì)教學(xué)的整體效果來(lái)說(shuō)尤為重要。傳統(tǒng)的單片機(jī)教材基本都是以系統(tǒng)化的基本模式編寫的。以往采用過(guò)的幾種高職單片機(jī)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：首先是單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)單片機(jī)，介紹計(jì)算機(jī)中的數(shù)制，再講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和工作原理，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)單片機(jī)的指令系統(tǒng)級(jí)程序設(shè)計(jì)；其次是中斷系統(tǒng)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展及各種接口；最后舉一些設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)例。

1.2 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

“單片機(jī)技術(shù)”課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授法為主，大部分上課地點(diǎn)是教室。單片機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)軟件和硬件緊密結(jié)合的整體，學(xué)習(xí)單片機(jī)的軟件指令，必須配合內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)和原理一起學(xué)習(xí)。單片機(jī)的外形小巧，但單片機(jī)可以說(shuō)是一種大規(guī)模的集成電路，所以內(nèi)部的硬件結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只能通過(guò)教材中的圖片或是多媒體的課件了解內(nèi)部的各部分構(gòu)成，而看不到實(shí)物。因此對(duì)單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的講解只能通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)非常計(jì)較抽象，不易理解。

在實(shí)驗(yàn)方面，一般講完指令就到實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)的硬件設(shè)備和軟件資源進(jìn)行編程操作。但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的項(xiàng)目畢竟有限，而且根據(jù)實(shí)際的學(xué)時(shí)，所做的實(shí)驗(yàn)都是非常典型的幾個(gè)應(yīng)用。對(duì)單片機(jī)的眾多應(yīng)用領(lǐng)域都沒(méi)有接觸到，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)不易抓住重點(diǎn)，學(xué)完了但印象不深。特別是在參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，題目非常靈活，不止考核學(xué)生的編程能力，還有硬件的設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作的能力，可以說(shuō)競(jìng)賽的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。競(jìng)賽培訓(xùn)的過(guò)程實(shí)際上也是一次對(duì)教學(xué)改革的深化實(shí)踐。但畢竟參加競(jìng)賽培訓(xùn)的是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候還是傳統(tǒng)的老方法，實(shí)踐的能力沒(méi)有得到很好的鍛煉。顯然傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)“單片機(jī)技術(shù)”課程教學(xué)的需要，必須改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維。

2 本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的必要

項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。項(xiàng)目化教學(xué)包括項(xiàng)目方案的篩選及設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及項(xiàng)目的考核等三部分，它有著明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)和表現(xiàn)特征，所以也存在著較為獨(dú)特的設(shè)計(jì)流程。

高職學(xué)校的單片機(jī)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)核心課。我們職業(yè)教育的項(xiàng)目化課程就是把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的實(shí)際工作過(guò)程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計(jì)劃制定、工作任務(wù)實(shí)施、對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)等完整的工作過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得綜合職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。

3 本課程項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)

3.1 項(xiàng)目選擇的依據(jù)

高職教育的課程教學(xué)目標(biāo)要凸顯能力目標(biāo)。項(xiàng)目化教學(xué)中選擇的項(xiàng)目是載體，任務(wù)是學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和鍛煉技能。因此在教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，選擇合適的項(xiàng)目是保證教學(xué)效果的重要內(nèi)容。單片機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，可以選擇的項(xiàng)目很多，但受到課時(shí)限制，要求在選擇項(xiàng)目時(shí)要遵循以下原則：既能覆蓋單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又不能選擇太難太大的項(xiàng)目增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.2 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施步驟

項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師提出任務(wù)后，不再以教師為主要角色，而是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生思考，由學(xué)生提出相應(yīng)解決方案，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以分成幾個(gè)項(xiàng)目小組，完成任務(wù)是以組為單位，每組都要針對(duì)任務(wù)要求進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)現(xiàn)方案、硬件電路、軟件功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。項(xiàng)目結(jié)束后要進(jìn)行小組匯報(bào)，展示自己的作品，開(kāi)展小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、組內(nèi)自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，用以考察任務(wù)完成后學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文首先介紹了“單片機(jī)技術(shù)”課程運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的一些問(wèn)題，接著介紹了采用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才”。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單片機(jī)的綜合應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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