淺談定格動畫的發展與高校定格動畫的教學

秦禎研++杜瑞源

摘 要：定格動畫面對的受眾人群廣泛，制作精良定格動畫電影結合美輪美奐的電腦技術除了對兒童有著強烈的吸引力之外，也受到成年人的喜愛。定格動畫有著悠久的歷史，優秀的定格動畫作品受到市場和人群的廣泛歡迎，定格動畫的優劣受到很多因素的影響，在定格動畫的制作中，有一項非常重要的因素，直接影響定格動畫的優劣與成敗，即是定格動畫的色彩，如何在教學中激發學生的熱情，培養學生制作定格動畫的能力，發展我國的定格動畫事業任重而道遠。

關鍵詞：定格動畫 發展 色彩 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0183-01

1907年，美國的維太格拉夫公司在紐約的一個制片場地，一個無名技師發明了用攝影機器一格一格的拍攝場景畫面，這種拍攝方法被稱作逐幀的拍攝法，逐幀拍攝法作為一種奇妙無比的表現動畫的手段和方法在早期的影片中得到廣泛應用，并大放異彩。

使用逐幀拍攝法制作的動畫被稱為定格動畫，這是一種特殊的動畫形式，與電腦動畫、手繪動畫共同構成了現代動畫的三大門類。

定格動畫主要是通過一些材料制作表現形式來展現動畫本質，在20世紀初期，隨著美國的商業動畫市場的空前鼎盛繁榮，定格動畫進入了誕生以來的“冰河時期”，直到1933年的奇幻電影《金剛》的成功上映，該電影在當時獲得了巨大成功，并對后來的怪獸電影產生了巨大的影響，產生了多部衍生作品。也正是這部電影的成功上映，讓影片的觀眾看到了定格動畫的魅力，重新點燃了公眾對定格動畫的熱情，才使得定格動畫再次回到大眾的視野中來，并且迎來飛速發展的時期。

但是定格動畫的繁榮景象并沒有維持太久，隨著計算機的發展，出現了新的動畫制作技術，即是三維技術。三維技術能夠更好的表現導演意圖，創作出更加仿真的場景和效果，以電影《侏羅紀公園》為例，導演斯皮爾伯格試圖用定格動畫技術制作仿真的電影場景和恐龍模型，但是優秀的定格動畫師也不能制作出真實感強烈的場景和恐龍，最終，導演使用了電腦動畫代替定格動畫，這也標志著定格動畫的黃金時代正式結束。

但是定格動畫仍然是動畫表現形式中不可或缺的一種，有著其獨特的魅力，至今仍被關注和使用。例如美國導演蒂姆.波頓，在1993年推出了一部拍攝哥特式幻想題材的定格動畫電影《圣誕夜驚魂》，該電影的視覺效果豐富，制作水品精良，電影一上映就引起了業內的廣泛關注，并引起了觀眾的熱情，電影完美的結合了百老匯音樂劇和定格造型絕妙的偶動畫，至今為止，仍然無法被超越。

在定格動畫的制作中，有一項非常重要的因素，直接影響定格動畫的優劣與成敗，即是定格動畫的色彩。人類對色彩的認知起源早在15萬至20萬年以前的冰河時期，在原始時代的遺址中，就發現了遺物埋葬中的紅土，骨器涂滿了紅色。紅色，原始人視為生命的象征，也有人認為是鮮血的顏色，原始人使用紅土、黃土涂抹自己的身體，在勞動中用美麗的顏色來表達自己的心情，也許是對自己威力的崇拜，表達征服自然的力量與目的。

而色彩形成體系和標準則是由1666年開始，英國皇家學會會員艾薩克·牛頓爵士，用三棱鏡折射太陽光，然后在投射到白色熒幕上，會呈現出一條彩虹般美麗的色光帶譜，排列順序為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七個顏色。到1898年，美國藝術家A. Munsell發明了蒙塞爾色彩系統，使用數字來精準地描述各種色彩，這種描述和定義已成為國際上作為分類和標定物體表面色最廣泛采用的方法，也是許多其他色彩分類法，比如CIELAB分類法的基礎。蒙塞爾色彩系統著重研究顏色的分類與標定、色彩的邏輯心理與視覺特征等，為傳統藝術色彩學奠定了基礎，也是數字色彩理論參照的重要內容，同時，蒙塞爾色彩系統也為定格動畫提供了色彩使用標準。

定格動畫面對的受眾人群廣泛，制作精良定格動畫電影結合美輪美奐的電腦技術除了對兒童有著強烈的吸引力之外，也受到成年人的喜愛。而如今，優秀的定格動畫有了更多的賣點和熱點，例如兒童題材的定格動畫《小建筑師巴布》《快樂寶寶大發現》《托馬斯和他的朋友》；成人題材的定格動畫片《鬼媽媽》《科學怪狗》《瑪麗和馬克思》《哆基樸的天空》，以及其它諸多優秀的定格動畫電影。

目前，國內定格動畫的制作水平和發展態勢良好，呈現出雅俗共賞、老少皆宜的局面，例如《聰明的阿凡提》《曹操稱象》《狐貍打獵人》《帽兒山的鬼子兵》《小偷與警察》等，都有著不錯的成績，受到市場的廣泛歡迎。

但是，相較于國外的定格動畫，中國目前的定格動畫在制作水平和市場運作方面仍然存在著一定的欠缺，視聽語言的表現不夠豐富，偶型設計不夠精致，顏色的傳達不夠準確，技術設備的不足和創作上的粗糙，也是中國定格動畫發展所要面對和解決的問題。

想要解決中國定格動畫發展面臨的問題，要從多方面著手，高校、企業、政府和市場多管齊下，從教學、制作、政策和推廣幾個方面給中國的定格動畫注入新的活力。以高校為例，隨著國內各個高校開設動畫專業以來，帶動了市場龐大的利益鏈條，但是動畫專業的教學則殊為不易，每秒24幀的動畫，對于一個剛接觸動畫的學生來說，獨立制作困難重重，很容易讓學生在接觸動畫的初始對動畫產生畏難情緒，而定格動畫對他們來說，是一個好玩又新奇的課程，首先刺激學生對于動畫的好奇心，激發他們的探索和表達欲望，在源頭上樹立他們對定格動畫的熱愛，然后在課程的教學中逐漸灌輸他們動畫的理論知識，循序漸進的學習定格動畫的制作。

然而，僅憑高校刺激學生對定格動畫的熱愛，培養他們制作定格動畫的能力，仍然是不夠的，還需要政府出臺相關的優惠政策，企業投入人力、物力制作開發優秀的定格動畫作品，市場加大定格動畫的推廣力度，營造定格動畫發展的良好環境，才能讓中國的定格動畫發展更上一個臺階。

參考文獻

[1] 任曼曼.動畫藝術中的非主流—— 淺談定格動畫的藝術魅力[J].劍南文學，2009（6）：57，59.

[2] 孟蝶.淺談定格動畫的發展與現代媒體的關系[J].黑龍江教育學院學報，2013（5）：126-127.endprint