教書育人德為本德的核心是愛字

周存芳

摘 要：做好班主任工作，不僅要有責任心，還要有奉獻精神，要做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦更勤，還要有熱心、細心、關心和愛心，更要有耐心。蘇霍姆林斯基指出：“一個好教師意味著什么呢？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。現在的學生都是“幸福過剩癥”，尤其是我們職業學校的學生對自我認識不清，沒有目標和方向，這就更需要我們老師引導他們自主管理、成長。經過幾年的班主任工作，簡單談談在德育工作中引導學生自主管理、成長的方法。

關鍵詞：認真 尊重 負責

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0187-01

1 以身作則、榜樣的力量

我既是班主任，又是專業任課教師，這使我更進一步意識到榜樣力量的重要性。能工作是幸福的，我熱愛課堂，每天懷著無比感恩的心認真備好每節課，認真上好每堂課，認真批改好每一本作業，認真對待每個學生，認真對待教學中出現的每個問題。例如作為單招的老師每周都有早自習和晚自習，每次輪到我早晚自習的時候都是非常準時的到達班級，嚴格要求自己。我用自身的行動告訴學生不管做什么，認真是每個人的品德。由于課堂中出現的問題不可預測，我的認真換來了學生的尊重，給學生起到了表率作用。職業教育其實就是喚醒教育，尤其是面對我們這些“幸福過剩癥”的學生，我對課堂認真堅持的態度慢慢影響著每一個位學生，使他們看到要認真對待自己，對待每件事情。

2 愛學生，是教師的必備品質

父母對孩子的愛，教師對學生的愛，是作為父母、教師必備的品質。離開了愛，則一事無成。老師和學生之間的愛是左右手，如果左手是學生，右手就是老師；如果左手是歷史，右手就是未來；如果左手是早春，右手就是金秋；如果左手是朝露，右手就是晚霞；如果左手是孩子，右手就是父母。引導學生給媽媽寫封信，拉近學生和家人的關系，這也是喚醒教育方式。通過點滴小事的溝通、處理，用辛勞和慈愛換來學生一點一滴進步。我班張某學習成績較好，但對自身要求不高，時常會出現晨跑遲到、未跑等情況，這種情況下我沒有嚴厲的批評，而是先從他的學習談起，讓他意識到身體好進一步帶動學習好。通過引導，張同學明白了自己行為的不當，他表示不僅自己要做好，而且要影響其他同學一起做好，同時和他商量好將這件事情作為一個例子在班上和大家分享。同學們通過這樣點點滴滴的小事來感受著我對他們的愛護，慢慢的班級各方面的紀律在提升，同學的自律性在提升。

3 尊重與信賴的力量

對優等生要求從嚴，愛的長遠；對中等生不斷鼓勵，全力推進；對后進生、調皮學生以誠相待，耐心寬容；對情況特殊的學生處處體諒，悉心關懷。愛學生，全面抓，一個都不放棄。如果我有一棵快樂草，我會給你，希望你快樂！如果我有兩棵，就你一棵我一棵，我們都快樂！如果有三棵，我會給你兩棵，因為我希望你比我更快樂！學生感知到老師的真誠慢慢就會把學習當成責任，自主管理、自主學習、自主成長。教師的任務并不限于培養幾名高材生，它的更為廣泛的內容是讓所有學生盡可能有所長進，使其成為一個合格有用的公民，起始并立足于“成人”教育，發展并歸宿于成才教育。

蘇聯教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。人們都有自覺能動性、自尊心和榮譽感，只有受到尊重與信賴，他們才能努力提高自己的品德。

班上有位朱同學，由于父母間的糾葛讓他感受到父母對他情感的冷落，使處于正在成長發育的他心靈受到了巨大的打擊。朱同學最開始的笑臉不見了，整天悶聲不響，不求上進，連值日也不做，上課走神，學習成績直線下滑。在了解他的具體情況后反復和他談心，以鼓勵為主，給予更多的關心、尊重、信任，更重要的是心理上的愛撫。慢慢的他發現老師和同學們對他點滴的用心，他開始慢慢的認真學習，明白學習是自己的責任，不是為老師而學，學習的自覺性逐漸地提高了。

4 堅持正面教育，學會對自己負責

現在的學生由于物質生活太幸福，根本體會不到他人的感受，遇到事情只知道推卸責任，不知自己的責任在何方。發生事情總認為是別人的問題，從不檢討自己的行為如何。我常常提醒學生如果人人都認為是別人的問題，這個班級所有的問題都和自己無關，那為什么班級還會有不協調的音符出現？換言之如果人人都為自己的言談舉止負責，敢于承認、敢于擔當、敢于改正，把出現在“我”身上的問題認識清楚并且改正，班級是不是就創造了非常安靜的學習環境？通過點滴的事情隨時引導學生，不管發生任何事情，我們都要自我做起，修正自己的行為，不要推卸責任。目前班級里大家的自覺性、自律性提高了很多。自習課上做到老師在與不在一個樣，自我管理和自我成長在學生身上明顯的提升。

總之，一個班級就好比一臺大機器，每個學生就是這臺機器上的一顆螺絲釘。如果其中某個螺絲釘松動了，那么這臺機器就不能正常運轉了。因此，無論事情大小，我們每個人都要做好自己的事情，讓這臺大機器正常運轉，發揮效能，產生效益。我的教育格言：“今天比昨天進步，明天比今天進步，我天天在進步，培養學生自主管理、自主成長的習慣”。伊索寓言中說長頸鹿很高，它們能吃到高高枝頭上的葉子，卻走不進小矮人低低的房門；野山羊很矮，它們吃不到高掛在枝頭的葉子，卻能走進小矮人低低的房門。每個學生都有可發展的一面，通過不斷的溝通、交流，尊重、信任……讓他發現自身的長處、增加信心，自主管理、自主成長不再是神話。

參考文獻

[1] 程洪云.班主任工作指導[M]//做學生喜歡的老師.中國勞動社會保障出版.endprint