會“玩”的輔導員

張仁斌

看了題目，你會不會覺得奇怪？其實一點兒也不怪，鞍山市鐵東區湖南小學少先大隊的胡楠就告訴我們，她是個愛“玩兒”并且會“玩兒”的輔導員。

1

有一天，無意中，胡楠聽到了兩個隊員在交談，其中一個嘆道：“唉，真要命，本來以為連著上了五天課，雙休日總該歇歇了吧，可媽媽卻帶著我轉戰鞍山東南西北，一連上了七節課，累死我了！想和伙伴們玩兒一會兒都沒時間。”另一個隊員卻神采奕奕地說：“哈，這個周末真給力，媽媽帶我去登山、游泳，爸爸領我去公園捉昆蟲，太開心了！”

聽到隊員的對話，胡楠悄悄看過去，那個在周末玩兒了兩天的正是品學兼優的小夏，而連著上了七節課的卻是各方面并不突出的伊迪。胡楠不禁沉思起來：“為什么小夏會成績優異，而伊迪卻成績平平呢？付出和收獲不成正比呀。”

為此，她特意與兩位隊員談話，終于悟出了其中的道理：伊迪學的僅僅是書本上的“死”知識，而小夏所學卻是來自社會和大自然的“活”知識。

這使胡楠下了決心，帶隊員們去玩兒，讓他們把枯燥的學習變成快樂的實踐。

可是“玩兒”什么，去哪里“玩兒”呢？這成了隊員們爭論的焦點，畢竟每個人都有各自的興趣愛好嘛。

“去劃船吧。”“我希望能去爬山。”“到圖書館閱覽也不錯。”……瞧，還真是眾口難調。而胡楠心中早已打好了“小算盤”，不過，暫時保密。

2

期盼中的那一天到來了，隊員們興沖沖地登上大客車，心像小鳥兒一樣飛向了遠方。汽車前行，隊員們看窗外，城市的高樓大廈漸漸遠去，滿眼都被濃濃的綠意取代。

可當汽車停下，隊員們下來后，頓時傻了眼。這里沒有游船，沒有游樂場，更沒有圖書館，眼前只是一片片菜地。

“到這里玩兒什么呀？”人人心中充滿疑問。胡楠的一番話解開了大家心中疑團：“你們聽過拔蘿卜的故事嗎？今天，我們玩兒的項目就是——拔蘿卜！”

“噢！”隊員們歡呼起來，看來他們很喜歡這種“玩兒”法。

大家跟著農民伯伯走向菜地，聽伯伯介紹有關蘿卜的知識：“你們愛吃蘿卜嗎？”“愛吃！”“那就好，蘿卜可是寶，維生素真不少，它富含維生素C。在我國，蘿卜的品種很多，你們都吃過哪種蘿卜？”“紅蘿卜。”“白蘿卜。”“青蘿卜。”“水蘿卜。”“胡蘿卜。”……

“對，”農民伯伯點頭贊許，“這些都是最常見的蘿卜，是我國主要的蔬菜，因蘿卜內含水分較多，所以深受大家喜歡。蘿卜營養豐富，民間有‘冬吃蘿卜夏吃姜，一年四季保安康的說法。蘿卜所含的多種營養成分能增強人體的免疫力。”

聽了伯伯的介紹，隊員們對拔蘿卜充滿了期待，大家擺開架勢，摩拳擦掌，躍躍欲試，誰都想在蘿卜地里一顯身手。在胡楠交代了規則之后，只聽一聲令下，拔蘿卜大賽開始了！胡楠也加入其中。

3

那天，隊員們滿載而歸。午間，學校教學樓里彌漫著清新醉人的蘿卜芳香。大家爭相品嘗自己的勞動收獲，以往挑食的孩子也吃得津津有味。

這之后，隊員們對于“玩兒”著了迷，總有人鼓起勇氣到辦公室去問胡楠：“老師，我們還打算去哪里‘玩兒呀？”胡楠就是喜歡聽到隊員們前來打聽玩兒的事，因為這說明隊員們和她想到了一起。她不僅安排隊員們“玩兒”，還讓大家出謀劃策，不斷變換“玩兒”法。

隊旗招展，飄揚在二一九公園、玉佛山下、農業基地、花卉市場;隊歌嘹亮，唱響在工廠、礦山;張張笑臉，洋溢在餐館、超市……還有醫院、博物館、110報警平臺等地方也都可見到孩子們的身影。

胡楠不僅帶著隊員們在校外“玩兒”，更將很多“玩”兒的項目帶進校園，引入課堂。學校里成立了“綻放”社團，孩子們紛紛加入自己喜歡的社團，并且玩兒得不亦樂乎。花樣跳繩團、足球團、跆拳道團等，吸引著好動的孩子;國畫團、軟陶團、軟筆書法團等，吸引著好靜的孩子;車模團、海模團、機器人團等，那是男孩子的天地;手工布藝團、廚藝團、紙漿浮雕團等，那是女孩子們的世界……

當然，“玩兒”，是以“情”為先導，以“愛”做橋梁，以“疏”為手段的;“玩兒”是需要開拓精神和求真務實態度的。胡楠用理解、尊重和信任，打開師生間心靈溝通的大門，讓每一個孩子都健康成長，讓每一顆金子都閃閃發光。

隊員們說：“跟著這樣的老師，有意思。”胡楠說：“領著隊員們‘玩兒，讓他們從中尋找到快樂和自我，在‘玩兒中體驗成長，我這輔導員，當不夠！”

快樂在心情無限

胡楠工作在湖南，玩心寓在童心間，

心心相通育新人，快樂在心情無限。

我曾經兩次到過鞍山市鐵東區湖南小學調研，見過這位會玩兒的最美輔導員。第一次去領略了學校少先隊工作的許許多多亮點，被學校少先隊工作所感染，才有了第二次參加全校37個紅領巾小社團的活動。我被他們的“玩兒”法所感動、所吸引。他們正是抓住孩子們的特點和興奮點，在課堂之外尋找孩子們的內心深處的興趣，點燃他們的夢想和理想，激發他們心靈的力量，從而增強少先隊活動的吸引力和感召力，通過各種豐富多彩的活動把快樂送到孩子們的心中，把有意思的事做得有意義，讓有意義的事更加有意思，這就是“玩兒”的真正涵義，更是紅領巾小社團的魅力。

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