論云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

何嬿清，楊勇智，徐光輝

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650228）

論云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

何嬿清，楊勇智，徐光輝

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650228）

高等體育職業(yè)院校的班主任是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施學(xué)校教育的有力推手。作為班主任，其工作的好壞，在某些方面對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量和效果起著不可忽視的作用；與之相聯(lián)系的班主任工作的考核評(píng)價(jià)直接影響著班主任工作的質(zhì)量，關(guān)系到班主任隊(duì)伍的建設(shè)。為此，對(duì)云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班主任工作考核評(píng)價(jià)體系、班主任工作考核現(xiàn)狀、建構(gòu)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行探討。

體育職業(yè)院校； 班主任工作； 考核評(píng)價(jià)體系

1　班主任考核工作現(xiàn)狀

應(yīng)用頗廣的考核評(píng)價(jià)方式不僅僅是促進(jìn)工作的手段還是一門進(jìn)行有效管理的科學(xué)。概括來(lái)說(shuō)，企業(yè)的業(yè)績(jī)考評(píng)是針對(duì)企業(yè)中每個(gè)職工所承擔(dān)的工作，應(yīng)用各種科學(xué)的定性和定量的方法，對(duì)職工行為的實(shí)際效果及其對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)或價(jià)值進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)企業(yè)效益的提升。干部的考核評(píng)價(jià)是把組織認(rèn)可、群眾公認(rèn)、實(shí)績(jī)突出、清正廉潔的干部選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，進(jìn)而建立一支高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有能力的干部隊(duì)伍。同理可證，學(xué)校建立班主任考核評(píng)價(jià)體系為的是科學(xué)規(guī)范地對(duì)班主任工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的量化的考核，使定量與定性有機(jī)結(jié)合，以調(diào)動(dòng)工作的積極性，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提升高職教育的質(zhì)量。

雖然云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也對(duì)班主任的工作進(jìn)行考評(píng)，但是考評(píng)的現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。一是考核原則過于靈活，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、導(dǎo)向性。二是考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，方法簡(jiǎn)單，缺乏綜合分析，不能客觀、公正、全面地進(jìn)行考評(píng)。三是考核機(jī)構(gòu)不健全，考核人員隨意性大，考核內(nèi)容籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)，可信度低。四是考核形式過于粗放，缺少有說(shuō)服力的量化指標(biāo)，人情多于實(shí)作，感覺多于實(shí)證。五是考核組織形式松散，缺乏有效的組織，往往為考核而考核。六是考核結(jié)果不透明，不公示，隨意性大。七是考核效果簡(jiǎn)單化，有效工作推進(jìn)難度大等。所以，盡管學(xué)院有對(duì)班主任工作進(jìn)行考核的要求，但是在實(shí)施中不系統(tǒng)，不客觀，與考核初衷的建立背道而馳，亟需建立科學(xué)有效、完善公正的班主任工作考核評(píng)價(jià)體系，以利于優(yōu)秀班級(jí)的建立，利于高素質(zhì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，利于學(xué)院高質(zhì)量的發(fā)展。

2　如何科學(xué)地建構(gòu)云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評(píng)價(jià)體系

2.1要確立建構(gòu)的原則

“以人為本”，堅(jiān)持人的全面發(fā)展，尊重人才，尊重創(chuàng)造，尊重勞動(dòng)；以考核評(píng)價(jià)促進(jìn)班主任工作的長(zhǎng)足進(jìn)步；以考核評(píng)價(jià)激勵(lì)教師工作的熱情；以考核評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)院教學(xué)教育質(zhì)量的提高。明確的建構(gòu)原則應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)班主任的重視，而且要落實(shí)到實(shí)際中。例如為班主任創(chuàng)建工作的平臺(tái)，支持其在工作中的創(chuàng)新、嚴(yán)格，肯定班主任的付出，從精神和物質(zhì)上給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)以調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。同時(shí)可以樹立一批先進(jìn)典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，推廣他們行之有效的、創(chuàng)新的管理、服務(wù)方法。另一方面，不僅要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，更要為班主任們創(chuàng)造進(jìn)修、培訓(xùn)、考察等走出去的機(jī)會(huì)，做到與外界相接軌、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展空間。

2.2要建構(gòu)班主任工作考核評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)機(jī)制

班主任工作常常是由任課教師兼任，教學(xué)工作必然是第一位的，因此，他們往往教學(xué)任務(wù)繁重，所以對(duì)班主任工作考核評(píng)價(jià)體系激勵(lì)機(jī)制的建構(gòu)需要綜合考慮各種因素。一是注意區(qū)分輔導(dǎo)員與班主任的考核標(biāo)準(zhǔn)，以使考核評(píng)價(jià)客觀真實(shí)。因?yàn)檩o導(dǎo)員是專職的，班主任是兼職的；輔導(dǎo)員的事務(wù)是全方位的，班主任的事務(wù)重在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。諸如檢查宿舍衛(wèi)生、查夜、每周開會(huì)等就不屬于班主任工作的考核事項(xiàng)。二是體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重情感激勵(lì)。高職班主任既然是兼職，就說(shuō)明工作比較辛苦。既要備好課、上好課，又要管理服務(wù)好班級(jí)；既要讓學(xué)生滿意又要讓學(xué)校放心。所以，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該抽出時(shí)間與班主任溝通交流，多些理解、肯定與尊重，用實(shí)際行動(dòng)解決班主任工作、生活上的困難，使老師們感受到溫暖，從心里熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，做到愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。三是制定班主任工作相關(guān)條例和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為其事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，激勵(lì)班主任在工作中盡職盡責(zé)，創(chuàng)造好成績(jī)。也就是說(shuō)，各二級(jí)學(xué)院要依據(jù)各個(gè)學(xué)院的特色與實(shí)際，在總的原則下制定出與之配套的各個(gè)學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任工作的條例，明確他們的工作職責(zé)和工作要求。完善輔導(dǎo)員、班主任的考核制度，定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行工作考核；對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行公示并且把考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)等事項(xiàng)掛鉤。

2.3要構(gòu)建科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

即把德才兼?zhèn)洌⒅貙?shí)績(jī)作為考評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，考評(píng)指標(biāo)一要以激勵(lì)為目的。沒有激勵(lì)與約束機(jī)制的考核評(píng)價(jià)不僅僅是流于形式還會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)；因此，建立目的明確，可信度高的班主任工作考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要在公開、公平、公正的前提下進(jìn)行，對(duì)于無(wú)爭(zhēng)議的公示結(jié)果與承擔(dān)班主任工作人員的后期培養(yǎng)、晉級(jí)與任用等制度相結(jié)合，做到獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)與約束并用，從而實(shí)現(xiàn)有效的考核激勵(lì)。二要有正確的目標(biāo)導(dǎo)向。正確的目標(biāo)導(dǎo)向能激勵(lì)工作效能；能激發(fā)班主任工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的目標(biāo)。三要體現(xiàn)客觀、公正。既要增強(qiáng)考評(píng)指標(biāo)的普遍性和可操作性，更要體現(xiàn)考評(píng)的客觀、公正，使考評(píng)結(jié)果能盡可能地全面反映班主任工作的實(shí)際和水平。四要重視學(xué)生與其他教師的認(rèn)可度。考評(píng)的質(zhì)量取決于學(xué)生與其他教師的廣泛參與程度，因?yàn)榘嘀魅嗡枷胝嗡刭|(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱，對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的投入等，學(xué)生是比較清楚比較有發(fā)言權(quán)的，而所帶班級(jí)的任課教師也對(duì)班主任的工作有所了解。所以，班主任工作的考核評(píng)價(jià)，不是由少數(shù)人來(lái)考評(píng)，而是學(xué)生、任課教師等相關(guān)人員、相關(guān)部門參與其間的考核評(píng)價(jià)。五要健全考核結(jié)果綜合審定程序。既有考評(píng)結(jié)果的公示也有考評(píng)結(jié)果的審核認(rèn)定，盡可能比較全面、客觀地對(duì)班主任工作業(yè)績(jī)進(jìn)行科學(xué)、有效地考核評(píng)價(jià)。

綜上所述，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)是必須的，迫切的。相信在科學(xué)建構(gòu)的基礎(chǔ)上予以認(rèn)真落實(shí)，必將為云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作帶來(lái)嶄新的面貌。

[1] 教育部，關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見，教社政［2005］2號(hào)文

[2] 謝萍，新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策探析，[J]，天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013（8）：17-20頁(yè)

[3] 談宜彥等，完善領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)體系，人民網(wǎng)-理論頻道2009年05月05日

G718.5

A

1004-1168（2015）06-0072-02

2015 11-16

何嬿清（1972-），女，云南昆明人，副教授；研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育，體育教育。