談高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

陳樹(shù)秋

談高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

陳樹(shù)秋

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 454000)

培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有十分重要的意義，我國(guó)也已經(jīng)開(kāi)始重視高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。然而，從現(xiàn)在的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)依然存在著多方面的問(wèn)題。我們應(yīng)從學(xué)生自身、學(xué)校以及政府等多個(gè)角度出發(fā)，采取有效的措施解決這些問(wèn)題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)力度。

高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生知識(shí)水平和社會(huì)認(rèn)知程度都不斷提高。特別是針對(duì)高職院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性雖然較強(qiáng)，然而就業(yè)前景同樣不容樂(lè)觀。因而，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)從多個(gè)方面，切實(shí)培養(yǎng)起高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

無(wú)論是學(xué)生自身的角度，還是從學(xué)校以及社會(huì)的角度來(lái)看，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在幫助高職院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，有效的實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理配置。

（一）緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與一些綜合類(lèi)大學(xué)相比，高職院校在人才定向培養(yǎng)定位上的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性更強(qiáng)。高職院校從學(xué)校到教師，也對(duì)學(xué)生們的就業(yè)進(jìn)行了極大的努力來(lái)緩解就業(yè)壓力。因而，在實(shí)際就業(yè)率以及就業(yè)前景來(lái)看，高職院校的就業(yè)壓力相對(duì)較小。然而，從當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)情況以及滿(mǎn)意度來(lái)看，卻不是很高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，當(dāng)高職院校的大學(xué)生們真正步入社會(huì)之后，認(rèn)為單純的坐班式的機(jī)械工作并不能滿(mǎn)足他們的實(shí)際需求。與同事相比，有時(shí)因?yàn)樗麄兊膶W(xué)歷相對(duì)較低等因素，常常會(huì)限制他們的進(jìn)一步發(fā)展，因而他們更希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)進(jìn)一步提高大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，能夠緩解當(dāng)前普遍存在的大學(xué)生就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮自我價(jià)值。

（二）緩解社會(huì)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源合理配置。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)壓力已經(jīng)演變成為一種社會(huì)現(xiàn)象。從國(guó)家到地方政府，出臺(tái)了多項(xiàng)相關(guān)政策，比如扶持中小企業(yè)的發(fā)展以及號(hào)召一些有志之士到西部去工作等，力求緩解大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的社會(huì)壓力。然而，這些政策的出臺(tái)都無(wú)法從根本上解決大學(xué)生們的就業(yè)壓力。特別是由于當(dāng)前大學(xué)生們普遍受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，紛紛涌入企事業(yè)單位等的就業(yè)方式，社會(huì)資源極大的失去了平衡，整個(gè)社會(huì)發(fā)展面臨著失衡的狀態(tài)。因此，通過(guò)在校園里培養(yǎng)起高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠進(jìn)一步幫助高職院校的大學(xué)生培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，避免了資源過(guò)度浪費(fèi)和過(guò)度失衡，能夠有效的實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理配置，同時(shí)促使社會(huì)在平衡的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有十分重要的意義，我國(guó)也已經(jīng)開(kāi)始重視高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。然而，從現(xiàn)在的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)依然存在著多方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念根深蒂固。當(dāng)前，雖然創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念已經(jīng)有了一定的改觀，但是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念依然在人們的心中根深蒂固。在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念影響下，人們普遍認(rèn)為大學(xué)生是高學(xué)歷的象征，高職院校的大學(xué)生也是如此。因而，大學(xué)生要從事與高學(xué)歷相適應(yīng)的工作，也就是白領(lǐng)工作。只有這樣才能學(xué)盡其用。同樣的，在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念認(rèn)識(shí)下，只有學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)歷不高以及找不到正式工作的人才會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在人們的傳統(tǒng)觀念中，人們認(rèn)為進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人就比別人低一等，不僅十分辛苦，而且不是旱澇保收，固然能夠成功還好，然而真正成功的人十分有限。特別是一些家長(zhǎng)，尤其不希望自己的孩子再如此辛苦的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)單的就業(yè)就能滿(mǎn)足他們的期望和需求。

（二）學(xué)校缺乏實(shí)踐培訓(xùn)課程的設(shè)置。當(dāng)前的高職院校已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，也開(kāi)設(shè)了一定的選修課程向有志于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們傳授一些創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)。然而，理論與實(shí)踐是有一定的差距的，學(xué)校單純的開(kāi)設(shè)相關(guān)的理論知識(shí)課程僅僅能夠讓學(xué)生從理論上更好的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，卻無(wú)法幫助學(xué)生們快速的融入到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。這種單純的理論式課程的傳教，缺乏實(shí)踐培訓(xùn)課程，往往導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诶碚撜n堂上信心滿(mǎn)滿(mǎn)，到真正實(shí)踐中卻打起了退堂鼓。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因則是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐培訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。同時(shí)，一些學(xué)生害怕失敗，一次失敗之后，便開(kāi)始質(zhì)疑創(chuàng)業(yè)理論的有效性，而導(dǎo)致他們留下自主創(chuàng)業(yè)失敗的陰影。

（三）政府創(chuàng)業(yè)扶持力度不具有持久性。當(dāng)前，無(wú)論是國(guó)家層面還是各地方政府，紛紛出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策規(guī)定，扶持大學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。比如給予自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供定期的無(wú)息貸款等政策等，極大的激發(fā)了大學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)熱情。然而，國(guó)家層面以及地方政府出臺(tái)的一些相關(guān)政策，對(duì)于大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)扶持力度等只是暫時(shí)的，并不具有持久性。很多大學(xué)生面對(duì)政府提供的扶持政策時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)。然而，政府扶持政策一旦到期后，便打起了退堂鼓，他們的進(jìn)一步自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃也被迫停滯。同時(shí)，政府給予大學(xué)生們的扶持政策并不具有全面性和延續(xù)性，無(wú)法在全社會(huì)形成一種大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍的延續(xù)性，往往不能惠及到所有的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，這也進(jìn)一步阻礙了大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的建議

從以上分析我們可以看出，當(dāng)前，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)存在著一定的問(wèn)題，我們應(yīng)從學(xué)生自身、學(xué)校以及政府等多個(gè)角度出發(fā)，采取有效的措施解決這些問(wèn)題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)力度。

（一）學(xué)生自身應(yīng)樹(shù)立新型創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體，是決定自主創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立新型的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，從認(rèn)識(shí)層面上正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)就業(yè)當(dāng)成是一件十分光榮的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作類(lèi)型，要從傳統(tǒng)就業(yè)觀念中只有國(guó)有企業(yè)或者正式單位才是正規(guī)就業(yè)渠道的片面觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)。為此，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起新型的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，將自主創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)朝陽(yáng)事業(yè)進(jìn)行下去。其次要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在具備新型創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)生們要從自身實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等多種方式提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此，學(xué)生不僅需要加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更需要相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)這種積累，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在認(rèn)識(shí)層面和知識(shí)層面的共同提高。

（二）學(xué)校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課程，營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在課程設(shè)置以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，緊跟社會(huì)需求以及市場(chǎng)的需要，因此本身專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性較強(qiáng)。當(dāng)前，部分高職院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的重要性，紛紛開(kāi)辦了相應(yīng)的理論課程，讓學(xué)生們從理論層面上接受了相關(guān)的知識(shí)。在今后，學(xué)校一方面要設(shè)置相應(yīng)的模擬實(shí)踐課程，讓學(xué)生在學(xué)校中便可以模擬創(chuàng)業(yè)，為將來(lái)步入社會(huì)積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校另一方面還要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)政策傾斜以及經(jīng)費(fèi)扶持等多種方式，幫助社團(tuán)進(jìn)行合理的自主創(chuàng)業(yè)，從而營(yíng)造起濃厚的自主創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。此外，面對(duì)學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要在不影響學(xué)生們學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，從而通過(guò)這種成功的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生們更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（三）政府加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持及執(zhí)行力度，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，政府出臺(tái)的一系列扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策得到了大學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)的廣泛認(rèn)同。然而，從當(dāng)前大學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)情況來(lái)看，還需要政府進(jìn)一步加大大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)政策扶持以及執(zhí)行力度。首先，政府要出臺(tái)多種優(yōu)惠政策，并加大執(zhí)行力。除了貸款優(yōu)惠外，政府還要在醫(yī)療衛(wèi)生、子女教育等多個(gè)方面提供一定的優(yōu)惠政策，加大對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持。其次，政府要注重優(yōu)惠政策的延續(xù)性。當(dāng)前，政府許多的優(yōu)惠政策都具有嚴(yán)格的限定時(shí)間，這也導(dǎo)致大學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)在限定時(shí)間內(nèi)和限定時(shí)間后出現(xiàn)了截然相反的兩種態(tài)度和結(jié)果。因此，政府在制定相關(guān)的扶持政策時(shí)，要注重優(yōu)惠政策的延續(xù)性，盡可能讓大學(xué)生們能夠得到優(yōu)惠期更長(zhǎng)的政策扶持。

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2015—01—13

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1673-4564（2015）03—0030—03