如何提高小學生的英語語用能力

周靈莉

目前，小學英語課堂中的語言交際訓練還沒有實現真正的突破。由于應試教育和傳統教學方法的影響，我們的英語課堂還過多地把精力集中在語言知識的講解、語法知識的分析上，運用語言也只是一種模擬情景的練習，機械地重復運用一些已經掌握了的語言知識，雖有一定的技能進步，但是卻忽視了學生創造性地運用語言知識的能力培養。課堂基本以教師控制為主，語言知識的運用還停留在表層，模仿、機械的操練，對話的模擬表演，看似讓學生運用了新的語言知識進行交際，實質上只是一種變相的背誦課文。英語是一門語言，也是一種交際工具，作為小學英語教師，要積極創設一些情境，并加以引導，讓學生在實際生活中抓住時機，充分運用英語進行交流。怎樣讓英語和生活實際聯系起來，讓學生有更多的機會運用英語呢？以下是筆者在教學過程中的一點想法和體會：

一、“精彩紛呈”創設生活化課堂

（一）激發興趣，設置貼近生活的教學活動

興趣是最好的老師，特別是小學階段的學生更傾向于感興趣的內容。面對枯燥的英語知識，我們只有將他們融合在具體的情境中，才能讓學生易于理解、接受（于香紅 2014）。在英語作為第二語言的大環境中，學生接觸到的英語有限，教師更應該多創設合適的語言學習環境來引導學生學習英語。縱觀整個小學階段的英語課本：每個單元的內容都和學生的生活息息相關。所以，教師在設計教學過程的時候，應該圍繞教學內容選擇好的話題和學生進行聊天式教學，盡量減少教的痕跡。例如，在教學牛津小學英語5B Unit 1時，筆者在把握了教學內容和重難點后，把整個單元的內容進行分散、整合、重組，根據新學期的背景和學生進行聊天式教學：

1.導入部分

教師以飽滿的熱情走進教室和學生打招呼：

T：Hello，boys and girls，nice to see you!Welcome back to school!This is a new term，and I am your new English teacher this term.This is the first lesson of this term.Show me your new books，ok？

T：Wow!So many beautiful new books.This is a Maths book.Do you like Maths?

2.新授部分

以學生手里的新書來展開課程和學科教學，讓學生感到教學內容就在身邊。如：教師走到一名學生身邊，拿起一本書說：I like English.It’s interesting，how about you?在呈現了所有學科的單詞后，為了活躍氣氛，筆者又采取了猜謎的方式，出示這個學科的相關信息圖片，讓學生來猜。學生很感興趣，同時又加深了對這個學科的理解記憶。

（二）創設情境，靈活運用教材

要想在課堂上培養學生靈活運用語言的能力，創設生活化的情境是關鍵，讓學生處在特定的情境之中，自然就能夠感受到語言如何使用。教師必須根據不同的教學內容創設不同的情境，做到教學情景化。記得在教學牛津版4A Unit 6 A部分時，首先通過猜袋子里的物品來增加趣味性，復習學過的詞組，其中有一些或大或小比較夸張的衣物。教師發出指令“Try this one on”和“Try this pair on”，接著是引導學生看他們自己穿戴的衣物，引出“Look at...”，學生看后都哈哈大笑起來。筆者趁機問為什么??？學生有的說太大了，有的說太小了。這時可以引導學生用英語來表達他們的衣物或大或小、或長或短，并趁機教學“big，small，long，short”以及句型“The is/are too .”。平時學生的穿著都很得體，這種滑稽的穿著只有創設直觀、有趣的情境才能引導學生積極參與進來，充分調動學習的積極性。

（三）設計貼近生活的作業

為了給學生創造更多的學習機會，讓他們更主動地學習英語，筆者經常結合學生生活，設計一些有趣的作業，使作業成為課堂的有效延伸。例如：在教完5B Unit 1 B部分時（主要內容是星期天至星期六和八門科目），布置了這樣的作業：讓學生根據實際情況制訂一份英語課程表，然后再制訂一份他們心中理想的課程表。有的學生安排了一天都是體育課，一天都是音樂或美術，還有電腦課，有的學生覺得有點太過分又不現實，就加入了一些其他學科。通過這樣的作業，學生把所學知識都應用了起來，而且還充分調動了他們的積極性。在教學中，筆者盡可能多地布置一些和生活實際相結合的作業，讓學生感受運用英語的樂趣。這樣的作業給他們帶來了快樂，激發了他們學習的積極性，發展了他們的創新能力。

二、“百花齊放”讓英語走出課堂、走進生活

課堂上的時間畢竟是有限的，為了讓學生有更多的機會說英語，在課后可以營造良好的英語氛圍。一方面陶冶學生的情操；另一方面可以提供更廣闊的的學習空間和更多的機會，讓學生多聽、多說英語。根據實際情況，筆者所在學校已經嘗試從以下方面來開展活動：

（一）定期開展系列英語活動

1.校園英語板報的制作；

2.英語誦讀競賽；

3.單詞沙龍；

4.情景劇創編；

5.每周一次的英語廣播。

（二）指導閱讀英語課外讀物

1.每周一節課外閱讀指導課；

2.推薦訂閱優質英語雜志，定期交流。

（三）注重英語環境的創設

在校園里要多創設一些英語標志牌，如：上下樓梯的提示語、校園櫥窗、英語的名言警句、班級的標志牌、愛護環境的警示語等，要盡可能讓學生隨處可見英語，讓英語滲透在他們的身邊。另外，可以利用英語角，切實地給學生營造一個英語的小天地，讓學生自主發揮，自由交談。通過這樣的多說、多練，最終讓學生能走出小環境，走進大環境。

結束語

作為英語教師，應努力創設生動、活潑、有趣的教學環境，激發學生的興趣，做到一切教學活動的開展要以發展學生的長遠學習能力為最終目標。就英語這門學科來說，最主要的是培養學生的學習興趣，營造好的學習氛圍，讓他們樂學、想學，體驗到學習一門語言的成功和喜悅。在以后的教學中，教師要不斷探索和優化小學英語與生活結合的課堂教學策略；在平時的教學中，教師努力創設學生說英語、用英語的條件，不斷引導學生將英語學習和生活實際聯系起來，使英語學習成為學生的內在需要，努力提高學生綜合運用英語的能力。