大學(xué)生沉迷游戲的成因及教育措施

譚丹妮

（四川外國語大學(xué)，重慶 400030）

大學(xué)生沉迷游戲的成因及教育措施

譚丹妮

（四川外國語大學(xué)，重慶 400030）

當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷已經(jīng)成為一個突出的社會問題。本文探討了高校教育工作者在新的社會環(huán)境中如何正確理解網(wǎng)絡(luò)游戲并提出了相應(yīng)的教育措施。

網(wǎng)絡(luò)游戲；防沉迷；心理教育

大學(xué)生處于世界觀、價值觀建立和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期往往會受到各種社會現(xiàn)象和環(huán)境的影響，其中游戲就是一個客觀存在的因素。大學(xué)生沉迷游戲，荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。作為教育工作者，如何看待這種現(xiàn)象，并有效的引導(dǎo)學(xué)生成為擺在廣大教育工作者面前的一個難題。

將心比心

現(xiàn)代社會充斥著大量媒介形式，如視頻媒介（電影），音頻媒介（音樂）。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)不滿足于單向的信息傳遞，因此電子游戲作為早期的雙向信息交互模式得以快速的發(fā)展。這是人類社會發(fā)展的必然趨勢，作為教育工作者要站在人類文明的角度上看待游戲行業(yè)的發(fā)展和未來。只有正確理解游戲的本質(zhì)，才能更好的了解沉迷游戲?qū)W生的心理問題，有助于合理引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。如果對于游戲是一種排斥或不愿了解的態(tài)度，就很難從學(xué)生的角度分析問題和解決問題，這也是為什么社會上充斥著對游戲的種種誤解，而無法根治學(xué)生沉迷游戲的原因之一。

游戲成癮的心理學(xué)機制

游戲同電影和音樂一樣，本質(zhì)是滿足人類的情感需求?，F(xiàn)代行為心理學(xué)傾向于一種觀點：人類選擇何種行為通常有驅(qū)動力與吸引力兩種因素。二者用不同的權(quán)重影響著人類的行為。早期學(xué)派從佛洛伊德的本能理論得到啟發(fā)：人類繁殖，求生，求死（破壞），進食是人類驅(qū)動力的源泉。

電影游戲音樂繁殖情色電影情色游戲迷幻搖滾求生恐怖電影恐怖游戲圣歌求死暴力電影暴力游戲黑暗音樂

表1 佛洛伊德本能理論與媒介

從上表可以清楚的看到人類內(nèi)生驅(qū)動力演化出來的需求，這些都是人性，是我們需要坦然地、勇敢地去面對的。我們先將游戲這個話題擱置一邊，拋出另一個問題：色情、恐怖、暴力電影雖然可以帶來一時的快感，但是為什么沉迷其中的人卻幾乎沒有呢？而相反迷幻搖滾為什么會帶來癡迷的危害呢？這個問題要從以下兩方面來探討：一是基于人類大腦化學(xué)反饋結(jié)構(gòu)：人類生物本能造成的刺激（化學(xué)激素分泌）是一時的，身體本身是有調(diào)節(jié)和修養(yǎng)的機制的。那什么不是一時的呢？環(huán)境制造的各種吸引力！實驗證明：你讓一個喜歡迷幻搖滾的人天天聽搖滾音樂，他不但不會沉迷，還會對此產(chǎn)生排斥的行為。相反如果讓他認(rèn)知或者接觸到一個可以交流感受、可以有同伴的環(huán)境，“沉迷”這個具有社會學(xué)效應(yīng)的行為就將產(chǎn)生。簡而言之：環(huán)境帶來了持續(xù)不斷的目標(biāo)與需求，帶來了吸引力。

游戲是以上三種媒介中最能夠構(gòu)造環(huán)境的載體，更為“可怕”的是他的交互性和基于心理學(xué)反饋設(shè)計的各種機制“陷阱”。這些具備持續(xù)吸引力的機制性目標(biāo)與驅(qū)動力結(jié)合，才讓游戲看起來像“魔鬼”。其實游戲只是一面最能反映我們內(nèi)心的鏡子罷了，我們沉迷的正是我們自己這面鏡子照射出來的內(nèi)心。

游戲行業(yè)的病癥

作為一個教育工作者，了解到游戲的3個基本特點很重要：

1.構(gòu)造環(huán)境。

2.交互性。

3.基于心理學(xué)的反饋設(shè)計。

教育工作者需要清楚地知道一個事實：受國家政策限制，國內(nèi)游戲廠商做基于驅(qū)動力和強刺激行為的游戲面臨很大局限性，而對于正面健康情緒的游戲，也因為需求小眾且缺乏商業(yè)價值而被排斥，幾乎所有國內(nèi)游戲公司把精力都放在了社會性構(gòu)造（環(huán)境構(gòu)造的一個方向）、弱人機交互、強社會交互（交互性設(shè)計的一個方向）、快節(jié)奏高頻率反饋、利用人性弱點的心理學(xué)“欺詐”上。在商業(yè)逐利主導(dǎo)的時代，廠商對市場和用戶欠缺長遠的人文光懷。另外，由于國家政策的長年封鎖，目前的大學(xué)生群體并沒有接觸過游戲行業(yè)的變化趨勢，對游戲設(shè)計的多樣性和形態(tài)價值沒有全面的認(rèn)識。因此用戶的審美能力和辨別能力與廠商的市場策略形成了惡性循環(huán)，減緩了用戶具備成熟鑒賞能力的成長速度。這些是教育工作者必須了解的，也是我們所面臨的畸形游戲市場所帶來的。這也進一步說明了游戲就是一面照射內(nèi)心的鏡子，整個游戲行業(yè)也映照出了中國社會的種種問題。因此，教育工作者對社會上各種誘惑的本源需要有更深刻的認(rèn)識（包括游戲）。在游戲市場自身進化未完全的階段，教育工作者有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要性。

沉迷游戲的學(xué)生的三種形態(tài)

I型 自信缺失型

游戲擁有構(gòu)架一切環(huán)境的能力，當(dāng)然這也包括虛擬社會。中國游戲行業(yè)專注于游戲的社會性構(gòu)架。這個虛擬社會中提供了你想要的優(yōu)越感（比別人強）、認(rèn)同感（有相同目標(biāo)的同伴）、成就感（達成某種挑戰(zhàn)）。這些對優(yōu)越感缺失的學(xué)生極其具有誘惑力。這類學(xué)生在現(xiàn)實生活中往往缺乏在學(xué)習(xí)成績、社團活動、矚目度上等等方面的優(yōu)勢，甚至家庭環(huán)境和情感方面也沒有什么讓他們覺得自己具有優(yōu)越感。這類學(xué)生中女性比例較少，原因是現(xiàn)在的游戲很少能夠提供給女性在社會中追求認(rèn)同感和優(yōu)越感的環(huán)境。針對這類學(xué)生，作為教育工作者，一定要讓他們在現(xiàn)實生活中找到自己的長處，建立自信心，多多挖掘他們的優(yōu)點。比如，讓他們勇于承擔(dān)一些班級事務(wù)和社團工作，通過培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和展現(xiàn)工作成果來建立他們的自信心。特別需要注意的是，這類學(xué)生中如果出現(xiàn)性格相對內(nèi)向的，一定要促使他們積極主動地參與社會實踐活動，樹立積極的人生目標(biāo)，減少他們在游戲上投入的時間，以防止他們孤僻地進入虛擬環(huán)境中，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。

II型 消磨時間型

這類學(xué)生與第一類學(xué)生的本質(zhì)差別在于：游戲?qū)τ谒麄兪谦@取快樂和消磨時間性價比最高的方式。這類學(xué)生從心理學(xué)來說，不屬于沉迷范疇，他們可能花大量的時間來玩游戲，但是一旦踏入社會，由于生活壓力所迫，放棄游戲的比例也非常大。事實上，第一類玩家也會如此，而且他們放棄游戲的比例會高于II型玩家。針對這類學(xué)生，作為教育工作者最重要的工作是給他們提供豐富多彩的課余文化生活，讓他們獲取更多自身放松和調(diào)節(jié)的途徑。比如，豐富的體育比賽、文體活動等。使他們將課余的精力健康適度地分配到游戲上。這類玩家有一種特征，在他們的群體中可能會有一名III型玩家起帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，III型玩家利用游戲的各種團隊機制以及合作對抗模式，來鼓動或邀請很多II型玩家。因此，能夠找出該群體中的III型玩家很重要，如果能夠有效的減少III型玩家的游戲時間，那么II型玩家的游戲時間也會跟著顯著減少。因此，針對這類學(xué)生的實際情況，教育工作者要“因材施教”，才能有效地開展工作并取得最大的成果。

III型 熱愛游戲型

這類才是真正的玩家，這類群體是真心覺得游戲非常有趣并且超越其他的娛樂方式。這類玩家鳳毛麟角，整體比例不算太大，但他們有很強的帶頭示范作用。特別要注意的是他們對第一類玩家的影響。針對這類玩家，最好的辦法是利用和調(diào)動他們的興趣，提高他們對游戲的認(rèn)識和對游戲的審美能力，能夠很自然地使這類玩家向知識樂趣型轉(zhuǎn)化。教育工作者應(yīng)該充分結(jié)合這類學(xué)生對游戲的喜愛，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)他們?nèi)チ私庥螒蛐袠I(yè)的技術(shù)成就與藝術(shù)成就，從而將他們的興趣轉(zhuǎn)化為如計算機學(xué)科，美術(shù)學(xué)科，文學(xué)學(xué)科，心理學(xué)學(xué)科，神經(jīng)學(xué)科，哲學(xué)、歷史學(xué)科等領(lǐng)域的深入認(rèn)識，培養(yǎng)他們運用新媒體去創(chuàng)造優(yōu)秀作品以傳承文化的可能性。幫助學(xué)生將興趣愛好轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，這是我國教育工作者最缺失的品質(zhì)，這也從很大程度上反映出我國教育工作者缺乏長遠和科學(xué)的思維模式。

任重道遠

教育的根本目的，不是為了培養(yǎng)庸才，也不僅僅是為了培養(yǎng)人才。教育的根本目的，是培養(yǎng)合格的、有思想的、有獨立人格的公民，這就要求新時代的教育工作者既要了解時代的發(fā)展趨勢，也要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和對新事物的獨立思考能力，能夠運用科學(xué)的教育方式去培養(yǎng)學(xué)生。中國的未來在教育，教育的未來在教師。只有尊重和熱愛這一份偉大的職業(yè)，把教書育人和學(xué)生的健康成長作為工作的重中之重，才能夠真正做到無愧于最偉大的榮譽：人類靈魂的工程師。

[1]法爾克.萊茵貝格 動機心理學(xué)［M］，上海社會科學(xué)學(xué)院出版社2012.10。

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1671-864X（2015）11-0067-02