高職院校圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)的探索與思考

王琴

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100176）

高職院校圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)的探索與思考

王琴

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100176）

論文在分析高職院校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新讀書(shū)沙龍活動(dòng)的內(nèi)容與載體方面對(duì)高職院校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)進(jìn)行思考并提出了建議。

讀者活動(dòng)；讀書(shū)沙龍

美國(guó)聯(lián)機(jī)圖書(shū)館中心的研究顯示，最受讀者歡迎的閱讀方式是在圖書(shū)館與他人分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)——“讀書(shū)沙龍”。讀書(shū)沙龍活動(dòng)能夠增進(jìn)讀者間的互動(dòng)交流，通過(guò)提供深度導(dǎo)讀服務(wù)引導(dǎo)讀者的閱讀行為，并能夠提高圖書(shū)館對(duì)讀者的吸引力。近年來(lái)，一些公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館已經(jīng)培育形成了一批品牌化的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，如國(guó)家圖書(shū)館“文津讀書(shū)沙龍”，杭州圖書(shū)館“文瀾沙龍”，西北政法大學(xué)圖書(shū)館“影像讀書(shū)·沙龍”和寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館“閱讀沙龍”等。這些沙龍活動(dòng)從活動(dòng)主題的組織、活動(dòng)形式的創(chuàng)新、讀者資源的開(kāi)發(fā)利用、活動(dòng)的推廣宣傳等方面做出了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也樹(shù)立了圖書(shū)館的文化服務(wù)品牌。

高職學(xué)院圖書(shū)館與公共圖書(shū)館和本科類(lèi)院校圖書(shū)館相比，在資源配置、館員隊(duì)伍、讀者群需求等方面有自己的特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校圖書(shū)館也在開(kāi)展一些信息素養(yǎng)培訓(xùn)、讀書(shū)沙龍、讀者征文、影視賞析之類(lèi)的活動(dòng)，但是在規(guī)模、深度和品牌塑造方面仍有許多值得深入思考和挖掘的內(nèi)容，可以廣泛借鑒成功讀書(shū)沙龍活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)院校讀者群的特點(diǎn)，形成滿(mǎn)足職業(yè)院校讀者群需求的圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)品牌。

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題

整體而言，高職院校圖書(shū)館的讀書(shū)沙龍活動(dòng)普及度不高，很多圖書(shū)館只是每年度根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理等相關(guān)工作的需要配套組織一些讀書(shū)沙龍活動(dòng)，主要存在以下特點(diǎn)。

首先，沙龍活動(dòng)主題覆蓋面較窄，活動(dòng)次數(shù)少，形式簡(jiǎn)單。高職院校圖書(shū)館的讀書(shū)沙龍活動(dòng)次數(shù)少，每學(xué)期大約一至二次，時(shí)間通常不固定。活動(dòng)主題一般為名著閱讀、心理健康、時(shí)事解讀、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等，主題比較寬泛，內(nèi)容涉及面廣但深度解析不夠，缺乏對(duì)讀者閱讀的深度引導(dǎo)。活動(dòng)形式較為單一，多是主持人主講，讀者作為聽(tīng)眾接受信息，相互的交流和溝通少，不易于激發(fā)讀者進(jìn)一步的閱讀興趣。

其次，對(duì)讀者需求研究不夠深入，讀者參與度有限。高職院校圖書(shū)館在舉辦讀書(shū)沙龍活動(dòng)方面較少征求讀者意見(jiàn)，對(duì)參與活動(dòng)讀者的層次、興趣和水平也較少進(jìn)行細(xì)致分析，舉辦活動(dòng)多是根據(jù)圖書(shū)館所能獲取的人員和資源情況或者配合學(xué)校思想政治教育需要選定主題，讀者參與活動(dòng)的自主性也有限，讀者與活動(dòng)主持者在活動(dòng)前后和活動(dòng)中的溝通都比較少，通常讀者對(duì)參與活動(dòng)的積極性有限，因而對(duì)參與活動(dòng)的忠誠(chéng)度也比較一般。

二、創(chuàng)新讀書(shū)沙龍活動(dòng)的內(nèi)容與載體

如何解決高職院校圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)對(duì)讀者的吸引力有限的問(wèn)題，需要圖書(shū)館人充分挖掘現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)校職業(yè)教育的特色和讀者群的特點(diǎn)，從豐富和創(chuàng)新讀者沙龍活動(dòng)的內(nèi)容和載體入手，打造特色讀書(shū)沙龍活動(dòng)品牌，有效發(fā)揮圖書(shū)館的文化引領(lǐng)和文化育人職能。

1.地方特色文化類(lèi)讀書(shū)沙龍。圖書(shū)館可以利用自身資源優(yōu)勢(shì)，選取能夠表現(xiàn)地方特色文化的內(nèi)容形成系列讀書(shū)沙龍主題，通過(guò)沙龍活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)所在城市的歷史掌故、文化風(fēng)貌、地理民俗等形成全方位的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生讀者開(kāi)闊視野，提升文化素養(yǎng)。以北京高職學(xué)院為例，可以選取皇城歷史、胡同民俗、文化名人、都市風(fēng)貌等作為主題，通過(guò)系列沙龍活動(dòng)，對(duì)首都文化概貌進(jìn)行整體性解讀，使學(xué)生讀者在對(duì)這些主題現(xiàn)有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得有深度有特色的理解。這類(lèi)沙龍的主題可以從各個(gè)角度不斷積累拓展，逐漸形成內(nèi)容豐富的沙龍活動(dòng)資料庫(kù)。

2.時(shí)政熱點(diǎn)類(lèi)讀書(shū)沙龍。讀書(shū)沙龍活動(dòng)不僅承擔(dān)著豐富學(xué)生校園文化生活的職能，還應(yīng)該承擔(dān)學(xué)生的思想教育職能。政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境等時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題是高校學(xué)生教育的主題之一，高職院校圖書(shū)館的讀書(shū)沙龍活動(dòng)可以選取月度熱點(diǎn)話(huà)題，利用本校思政類(lèi)教師的人員資源優(yōu)勢(shì)，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境等主題的某個(gè)角度入手，選取多個(gè)視角與學(xué)生讀者進(jìn)行交流，這些話(huà)題與學(xué)生生活息息相關(guān)，通過(guò)教師的導(dǎo)讀活動(dòng)不僅可以對(duì)學(xué)生提供課堂之外知識(shí)的補(bǔ)充，而且對(duì)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維也是很好的交流平臺(tái)。

3.語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)讀書(shū)沙龍。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是高校學(xué)生的必修課，文學(xué)閱讀是各層次讀者關(guān)注的永恒主題，高職院校圖書(shū)館可以定期開(kāi)展英語(yǔ)分層閱讀類(lèi)讀書(shū)沙龍和文學(xué)作品解析類(lèi)讀者沙龍。這兩種讀書(shū)沙龍主題的確定要注意個(gè)性化和連續(xù)性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)通過(guò)分層閱讀照顧到不同類(lèi)型讀者的參與機(jī)會(huì)，文學(xué)作品類(lèi)選取各個(gè)歷史階段的代表性作品為主題適當(dāng)延伸，引導(dǎo)讀者對(duì)文學(xué)作品深入探究的興趣。語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)讀書(shū)沙龍活動(dòng)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極拓展，可以幫助學(xué)生感受圖書(shū)館作為第二起居室的魅力。

4.社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)讀書(shū)沙龍。高職院校圖書(shū)館可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和職業(yè)學(xué)習(xí)的需求，打造社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)讀書(shū)沙龍，這些沙龍可以聘請(qǐng)本校專(zhuān)業(yè)系資深教師作為主講，借助圖書(shū)館在專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、信息技術(shù)設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)推薦、專(zhuān)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用等主題的活動(dòng)，為教師展示專(zhuān)業(yè)研究水平提供機(jī)會(huì)，也為學(xué)生深入了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，同時(shí)能夠也幫助學(xué)生讀者更有效地學(xué)習(xí)和使用圖書(shū)館各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資源。

5.個(gè)性定制類(lèi)讀書(shū)沙龍。除了結(jié)合學(xué)生教育教學(xué)的實(shí)際需求主動(dòng)推送各系列讀書(shū)沙龍活動(dòng)，高職院校圖書(shū)館也可以為學(xué)生提供個(gè)性定制讀書(shū)沙龍活動(dòng)，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求量身打造讀書(shū)沙龍，由學(xué)生提出沙龍主題，由圖書(shū)館為學(xué)生提供專(zhuān)家指導(dǎo)，可以是主持沙龍活動(dòng)的專(zhuān)家，也可以是為學(xué)生自主主持沙龍活動(dòng)提供指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生讀者的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流提供個(gè)性化服務(wù)。

三、幾點(diǎn)思考

讀書(shū)沙龍活動(dòng)的意圖在于通過(guò)某個(gè)主題激發(fā)閱讀和思考探究的興趣，把讀者和館員凝聚在一起，在思想相互交流與碰撞中，增進(jìn)相互的理解和自我的認(rèn)知。高職院校圖書(shū)館在讀書(shū)沙龍活動(dòng)的組織和建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.注重逐步積累與培養(yǎng)。讀書(shū)沙龍品牌的形成需要一個(gè)積累與培養(yǎng)的過(guò)程，要本著實(shí)實(shí)在在以讀者為中心的宗旨，摒棄急功近利的思想，從點(diǎn)滴做起，逐步積累人脈，形成沙龍活動(dòng)人才庫(kù)，積累素材，形成沙龍活動(dòng)資料庫(kù)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成沙龍活動(dòng)方法庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、閱讀意識(shí)、交流意識(shí)，逐步形成自己的特色讀書(shū)沙龍活動(dòng)。

2.創(chuàng)新沙龍活動(dòng)的形式。讀書(shū)沙龍活動(dòng)不能僅僅是課堂教學(xué)形式的復(fù)制，而應(yīng)該打造激發(fā)讀者思想碰撞交流的自由空間。沙龍活動(dòng)的形式應(yīng)該突破主講加聽(tīng)眾的模式，采取圖片、實(shí)物展示，實(shí)地游覽，多人主持，動(dòng)手實(shí)踐等形式，把讀者由被動(dòng)的信息接受者變成主動(dòng)的信息發(fā)現(xiàn)者和信息交流者，在活動(dòng)中突出知識(shí)探索、知識(shí)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)共享的宗旨，讓讀者成為活動(dòng)的主體。

3.注重連續(xù)性與系統(tǒng)性。讀書(shū)沙龍活動(dòng)對(duì)主題的解讀不能只是心靈雞湯式的淺嘗輒止、泛泛而談，而應(yīng)結(jié)合某一主題做連續(xù)性活動(dòng)拓展，形成對(duì)閱讀主題的系統(tǒng)性知識(shí)推送，這樣既可以有效地凝練沙龍的知識(shí)主題，形成對(duì)某一專(zhuān)題的深入探究，也有助于固化讀者群，增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力。

4.注重讀者研究和效果評(píng)價(jià)。圖書(shū)館在開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)前，要重視讀者需求調(diào)研，通過(guò)讀者問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式，充分了解讀者需求，在此基礎(chǔ)上，提高活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。活動(dòng)開(kāi)展后，更要重視對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估，采用紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談等方式，把參與活動(dòng)的人數(shù)、相關(guān)圖書(shū)借閱數(shù)量和讀者收獲等作為綜合評(píng)估的參考。

讀書(shū)沙龍活動(dòng)是讀者交流互動(dòng)的平臺(tái)，也是檢驗(yàn)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的重要途徑，一些優(yōu)秀圖書(shū)館的積極探索為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)提供了有益的借鑒，高職學(xué)院圖書(shū)館人通過(guò)自己的創(chuàng)新實(shí)踐，也能夠發(fā)揮職業(yè)院校的資源優(yōu)勢(shì)，打造出有特色的讀書(shū)沙龍活動(dòng)品牌。

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1671-864X（2015）11-0068-02