提高科學課堂小組合作學習有效性

高懋松（河北省秦皇島市北戴河區教師發展中心066100）

提高科學課堂小組合作學習有效性

高懋松（河北省秦皇島市北戴河區教師發展中心066100）

科學課程是小學課程的重要組成部分，是小學生形成對于自然科學初步認識的奠基階段，科學課內容蘊含著物理、化學、生物、地理等多門學科的知識。在全面實施素質教育的今天，科學學科在教學課程體系中的重要性更加明顯。自然科學強調實驗和學生的參與，這樣才能夠真正地發揮學生在課堂教學中的主體地位。那么如何讓學生積極主動參與到觀察、實驗、討論等學習活動中去，提高課堂教學小組活動的時效性，切實使學生參與進來，是當前科學學科教學的首要任務。從事科學教學近20年，我積累了一些經驗，現談一談我的一點看法。

一、教師指導學生探究活動要到位

科學課本中的大部分知識都來自學生生活中經常接觸的事物，我根據教學中的教學目標，把學生帶到生活中去，讓學生自己去看、去摸、去觀察，發揮小組的作用，讓學生能在小組中通過討論、記錄、分工合作，獲取知識。如在講授小學科學六年級上冊第四單元“保護環境”這一課前，我讓學生到操場上去觀察，同時要求學生記錄自己在活動過程中對大自然的所見所聞，并收集所看到的資料進行分析，最終得出結論——如何保護大自然。在活動中，讓學生體驗到小組合作的作用，每一位學生都扮演著不同的角色，有記錄員、觀察員、分析員等等，學生自己探究，加以教師的指導，起到了事半功倍的作用?！?br>