小學美術教學的誤區與思考

方 煒 (河北省青龍滿族自治縣龍王廟小學 066500)

小學生學習美術，既能鍛煉他們的動手能力，培養認真細致的處事態度，豐富想象力，增強解決問題的能力，表現美、評價美、創造美的能力也有了實驗的空間。因此，學校和家庭越來越重視對小學生進行美術教育。然而，一些美術教師的教育方法與教育理念存在誤區，往往注重傳授告知、習慣于模仿、講究相像，一些家長也急于讓孩子畫出什么。

美術教育的目的，不僅僅是教會小學生繪畫技術，還要注重培養他們的想象能力、審美能力、個性化思維能力和創造能力。因此，小學美術教師急需轉變美術教育理念，豐富美術教學，善于呼喚學生的創造力并保護好他們。

一、小學美術教學的誤區

(一)比較注重模仿

一些美術教師在對小學生進行美術教育時忽視美術基礎知識教學，單純教學生畫“簡筆畫”，認為學生通過這種方式能夠快速學會描畫一種物體，繪畫的基礎就有了。殊不知，這種不用觀察、思考，只需模仿的方法，只會讓小學生離藝術越來越遠。當代美術教育講究培養學生發現美的能力，鼓勵他們用心鉆研，主張表達，講究標新立異而不是簡單模仿。因此，美術教師要認清技術與藝術之間的關系，要懂得繪畫技術是為藝術服務的技術轉變教育理念和方法，保護學生的創造力、想象力，這對學生一生的發展意義重大。

(二)認為可以速成

所有流傳下來的藝術作品都需要很深的藝術功底積累，大師名作的靈感也許只是一瞬間，但是那一瞬間的福靈心至是靠十幾年，甚至幾十年的日積月累的磨練，由量變積累成的質變。……