讓不同層次的職校生都有成功感
——淺析高職校語文教學有效性

（西藏職業技術學院850000）

讓不同層次的職校生都有成功感
——淺析高職校語文教學有效性

張海峽

（西藏職業技術學院850000）

隨著社會文明的快速發展，交際能力已經成為一個合格社會人才所必備的能力。職校的語文教學，對于學生語言交際能力提高有著直接的影響。西藏地區的高職在校生的漢語基礎不足，聽說能力較差，甚至有學生不會說漢語。面對學生參差不齊的漢語水平，西藏高職院校的漢語教師需要明確教學內容，豐富教學方法，關注不同層次學生的學習需求，讓每一位學生都在漢語學習中有所進步。

西藏地區高職院校語文層次成功

近幾年來，隨著我國高等院校擴招政策的實施，高職院校生源的質量不斷下降。在漢語言能力方面，高職學生存在著底子較薄、語文基礎水平不足等問題。西藏地區的高職學生存在著經常寫錯別字、不會使用標點符號、無法用漢語寫作、不能有效交流等多種問題。學生的漢語言能力兩極化明顯，開發有效的方法，滿足不同層次學生的漢語學習需求，有利于漢語的普及，更能讓高職院校學生綜合素質有所提高。

一、讓不同層次的職校生“聽”的方法有所進步

聽是學習活動的基礎，特別是在語言學科的學習中，學生只有能聽，才能學到東西。在交流中，學生樂于傾聽別人說話，證明其具有良好的語言修養。在高職院校的教學中，教師引導學生會聽講，會傾聽，是讓學生在課堂中有所收獲的重要舉措。……