淺談提高數學分組教學的實效性

（甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校734016）

淺談提高數學分組教學的實效性

朱旭林

（甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校734016）

本文通過對分組教學的分析，從最基本的給學生分組、教學前的準備、教學中教師對學生的指導、學生學習中的探索、以及教學后的小結等幾方面闡述了如何提高分組教學的實效性；讓學生從教學中汲取更多的數學知識，培養學生的自我學習能力，激發學生的學習興趣，使學生在獲得生動的感性認識的基礎上，更好地理解和掌握數學概念和規律，同時培養學生的分析能力以及解決問題的能力，從而最大程度的提高數學課堂教學的效率。

數學分組教學學生

數學分組教學是鍛煉學生觀察和分析能力以及邏輯思維能力的陣地，學生通過自我學習探究從中攝取知識的精髓。通過這幾年的數學教學，我發現學生在數學學習中存在不少問題，諸如學生存在的課前不預習、課內不動手、課后不總結，板演教學可見度低，教學成功率不高，有些學生甚至是跟著教師喊一節等。為了提高數學教學的實效性，改變以上弊端，使學生真正能從中獲取有用的知識，我主要是從以下幾方面做的。

一、根據學生的實際情況分好組

（一）合理分組

不同的學生由于經歷以及知識的認識程度不同、分析問題的能力、解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以，在分組時，要將優生和后進生，動手能力強的和動手能力弱的分在一起，以便互相幫助；……