美國軍事游戲塑造角色形象的一般模型探析

高思遠

（南京政治學院 研究生管理一大隊學員13隊，江蘇 南京 210003）

美國軍事游戲塑造角色形象的一般模型探析

高思遠

（南京政治學院 研究生管理一大隊學員13隊，江蘇 南京 210003）

美國軍事游戲正不斷成為塑造美國、美軍形象的新戰(zhàn)略傳播工具，而其角色形象塑造并傳播的流程是嚴格按照傳播心理學“一般學習模型”進行的。本文試圖對這一模型各個環(huán)節(jié)進行剖析，探尋美國軍事游戲在塑造角色形象的一般規(guī)律。

美國軍事游戲；角色形象；塑造；模型

美國軍事游戲由于玩家群體眾多、銷售量大，正不斷成為塑造美國、美軍形象的新的戰(zhàn)略工具。而其角色形象的塑造與傳播功能實際是嚴格按照傳播心理學中的“一般學習模型”進行的。“一般學習模型”是由伯克利與安德森提出的（如圖1所示），最早用于探究“玩家受電子游戲影響”的模型，［1］其大致模型包含輸入、路徑與輸出三個部分。要對“美國軍事游戲對角色形象塑造的一般模型”進行更加細致的探討，需要將模型的各個環(huán)節(jié)加以拆解，對輸入、路徑和輸出各個部分進一步分析。

圖1 一般學習模型：簡化版本

一、輸入變量

（一）個人因素

游戲塑造的角色形象對玩家產(chǎn)生效果的程度，首先受到不同玩家個性差異——即“個人因素”的影響。個人因素主要反映玩家在接觸游戲內容前的既有特質，是玩家的“初始狀態(tài)”，包含：“情感特質”，即情緒狀態(tài)、態(tài)度、信念，決定了玩家主觀上接受相應內容的可能性；“生理特質”，即年齡、性別、國籍等“先天”因素，決定了玩家客觀上所接受游戲內容程度的深淺；“玩家身份特質”，指個體作為“玩家”這一身份時具備的獨有特征，包括玩家個人游戲史、游戲類型偏好、游玩傾向，影響玩家接受相應游戲內容的快慢。

（二）情境因素

“一般學習模型”的“情境因素 ”則指玩家在游戲過程中接受的各式各樣“外在狀況”，意即游戲輸出的內容本身：一是游戲塑造的“角色形象本身”，決定了玩家能獲取形象的“內容”。二是對角色形象的“描述程度”，決定了游戲塑造角色形象影響玩家的程度。三是游戲自身“一般特性”，決定游戲塑造的角色形象以“怎樣的方式”影響玩家。

二、路徑

受到“個人因素”與“情境因素”雙重影響，玩家在二者的交互作用下，自身內部的心態(tài)亦會發(fā)生變化，從而產(chǎn)生不同的形象認知、形象情感與形象意動。

（一）形象認知

在電子游戲當中，玩家往往以游戲中“主角”的視角為基礎，將自身代入至情景當中，與其他指定的NPC角色進行交互行為，這一過程當中，玩家不斷獲得對不同角色形象的認知。相關研究證實，隨著玩家“形象認知”的不斷重復進行，會使得這種認知過程變成“自動化”過程，而無須意識參與。［2］認知層面的內容完全有可能在玩家模糊、無意識情況下進行，這一方面受到玩家自身理解狀況、認知水平的限制，而更多的則是受制于游戲內容提供的影響。

（二）形象情感

電子游戲是以娛樂為目的的文化產(chǎn)品，這種性質決定了其在內容傳遞方式上要以休閑、放松的形式為主，力求避免空洞的說教與乏味灌輸，而這也使得其中存在著更多情感因素。一方面表現(xiàn)為玩家對特定角色形象自身生發(fā)的情感，玩家對角色產(chǎn)生的情感，會對其形象認知起到強化或削弱的作用，正向情感會令玩家放大角色的優(yōu)點，忽略缺點。同時，玩家對角色投入正向情感，往往會進一步挖掘角色的背景故事、細節(jié)，甚至專門組織“討論群”（如貼吧）、創(chuàng)作“衍生作品”（如漫畫）等，使得角色的正面形象進一步確立、傳播范圍更廣，從而進入良性傳播循環(huán)；另一方面，由于玩家以游戲中的主角為化身進行動作，更容易代入至主角的故事中，以主角的立場去審視和思考，因而便進入了以主角為視點的“預置情感”當中，在“主角”情感影響下，玩家理解的其他角色形象也會受主角觀點左右。

（三）形象意動

在心理學上，“意動”指“意識性動機”，代表了一種主觀傾向。［3］而“美國軍事游戲塑造角色形象”的“意動要素”指由于電子游戲的“喚起性”，使得玩家可能產(chǎn)生的行為。［4］具體而言，分為“行為意動”，即看到某個形象的角色，玩家行為被立即“喚起”——如游戲要求玩家從開始便擊殺具備某特征的角色，在游戲后期，玩家看到角色身上具備某特征的形象便會主動擊殺。另一類是“觀念意動”，即看到某個形象的角色，意識被立即“喚起”——如游戲初期設置某角色是反派，游戲后期玩家看到這一角色，便會聯(lián)想到“邪惡”“反派”的概念。實際上，“形象意動”是通過對角色的形象加以“暗示”，從而達到影響玩家意識與行為。

三、輸出

“美國軍事游戲對角色形象塑造”的一般模型的輸出環(huán)節(jié)，從短期效果出發(fā)，會使玩家個體狀態(tài)改變，并對特定角色產(chǎn)生相關決策、評價進而生發(fā)行為。從長期效果來看，則甚至會使玩家產(chǎn)生相關“文化認同”。

（一）短期效應

從短期看，如果玩家個體在游戲過程中沒有足夠的認知時間（如游戲進程快、游戲通過總時長短等）和認知資源（如注意力高度集中在具體的戰(zhàn)斗動作、不熟悉游戲等），但角色形象評價的結果并不重要（玩家并不在乎角色形象），那么玩家便會趨向于已有的形象評價結果，并進行相關的“沖動行為”，認同并跟隨游戲設定進行動作。

（二）長期效應

學者休斯曼和米勒關于媒介研究則證明，個體重復暴露在暴力媒介下會改變人格特質。［5］玩家長期、反復接觸相關的美國軍事游戲，會反復依照既定的行為腳本理解角色形象、產(chǎn)生對形象固定的信念與態(tài)度、形成對形象固定的知覺和期望圖式（刻板印象）并不斷加強自我對于相關形象立場與情緒的理解能力，最終形成了玩家與角色間相對一致的語言代碼，共同的非語言模式，從而使得玩家在態(tài)度、感知、價值取向、思維模式上無限趨同于游戲當中塑造形象的角色。這對于所處于文化氛圍與游戲文化相同的玩家（美國玩家）而言，便強化了文化內核；對于相異的玩家則消弭了文化構件的差異，從而形成了文化認同。［6］

［1］ B.D.巴塞洛，B.J.布什曼，M.A.賽特.暴力視頻游戲的脫敏效應：基于行為與事件相關電位的數(shù)據(jù)分析［J］.實驗社會心理學雜志，2006，42（4）：532.

［2］ R.M.謝福林，W.E.施耐德.人類信息處理的自動加工與注意加工：知覺性學習，自動化產(chǎn)生及一般性理論［J］.心理學評論，1977（2）：127-190.

［3］ 郭本禹.解讀英國早期機能主義心理學［J］.南京師大學報（社會科學版），2002（2）：77-82.

［4］ 王競博.國家形象的新媒體娛樂營銷［D］.大連：東北財經(jīng)大學，2013.

［5］ L.R.赫斯曼，L.S.米勒.幼兒持續(xù)重復暴露在暴力媒介下的長時效應［J］.新聞周刊，1994：90-94.

［6］ 邁克爾·H.普羅瑟.文化對話——跨文化傳播導論［M］.何道寬，譯.北京：北京大學出版社，2013：15.

G206.2

A

1674-8883（2015）19-0181-02

高思遠，南京政治學院新聞傳播學方向碩士。