發揮校內生產性實訓基地在學生政治思想教育中的作用

田 野，高永生，山紅偉，宋秀麗，侯和龍，雷鵬娟，崔喜賀

(1.承德石油高等專科學校 工業技術中心，河北 承德 067000;2.承德石油高等專科學校 社科與數理部，河北 承德 067000;3.承德石油高等專科學校體育健康與藝術教育部，河北 承德 067000;4.承德石油高等專科學校電氣與電子工程系，河北 承德 067000)

伴隨著改革開放的進一步深入、社會結構深刻變動和社會主義市場經濟體制的確立，高校政治思想教育的重要性逐步凸顯。同時，針對高等院校培養目標的要求和學生職業發展的需要以及就業市場發展的必然性，校內生產性實訓基地的建設日益受到重視。因此，如何發揮校內生產性實訓基地在學生政治思想教育中的作用成為無法回避的課題。

1 學生政治思想教育的主要內容

1.1 職業道德教育

職業道德是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，也是社會主義道德原則在職業生活中的具體體現。在實訓基地建設中進行職業道德教育，即努力塑造學生良好的職業素養，協助學生制定恰當的職業生涯規劃，鼓勵學生愛崗敬業、誠實守信，引導學生樹立辛勤勞動創造美好未來的觀念，利用各行業的新鮮血液努力糾正不良之風。加強職業道德教育，對幫助學生養成良好的社會主義道德，對提高大學生的求職就業能力，對加快適應新的工作崗位均具有重要意義。

1.2 紀律制度教育

作為含有一定危險因素的校內訓練和生產的基地，學生遵守勞動紀律和規章制度的教育不容忽視。通過紀律制度教育，引導學生正確認識紀律和制度的必要性、強制性和合理性，形成高度的組織紀律觀念，確保學生在日常生活中行為舉止有度、作風端正，確保學生訓練和生產過程中操作規范、自身安全不受傷害，確保基地教學工作秩序井然有條、發展前景和諧穩定。進而培育學生知法、懂法、不犯法的思維，樹立起社會主義民主法制意識。

1.3 理想信念教育

鄧小平同志曾號召全國公民做有理想的共產主義新人，針對校內生產性實訓基地的建設，理想信念教育就是培養學生的擇業觀念和就業期望值。通過生產性實訓不僅使學生掌握相應的技能本領，也能讓學生看清當前的就業形勢、了解就業政策，更能令學生結合自身條件合理地選擇職業并制定職業生涯規劃，當然更能促進學生堅定自己的就業態度和人生理念。

1.4 團隊協作教育

校內生產性實訓常因設備和課時等原因，將班級同學按組分配，這就要求在實訓基地建設時給予團隊協作教育足夠的關注，爭取經過實訓讓學生鍛煉自身的交流溝通處事能力，學會尊重、關心、理解、信任同學，主動為集體服務并維護集體榮譽，營造你追我趕、力爭上游的工作氛圍。進而學會正確處理個人與集體和國家的利益關系，形成以集體主義為導向的人生價值觀。

1.5 心理健康教育

在校內生產的實訓過程中，面對大中型設備和不確定的安全隱患學生常出現各種心理問題。因此，將心理健康教育與技能培訓結合起來，通過穩定有序、張弛有度的實訓氛圍和實訓過程中指導教師的鼓勵等，對學生進行具體有效的心理疏導，以便完善學生的勞動心理，調動學生實訓的積極性，充分發揮學生的實訓主動性和創造性，提高生產性實訓的教學效果，最終形成高效的、持續的心理狀態和完整的、穩定的人格。

1.6 愛國主義教育

隨著《國務院關于深化改革加快發展民族教育的決定》出臺，各高校逐步增加少數民族招生名額，舉辦少數民族預科班、民族班或者將少數民族同學穿插到普通班內。所以，在實訓基地建設中應發揮學生黨員的模范先鋒作用，尊重個別宗教信仰，貫徹黨的民族政策，保障少數民族合法權益，構建平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，進行維護民族團結的愛國主義教育。

2 構建實訓基地的基本載體

政治思想教育載體作為政治思想教育系統重要的組成因素，教育目標的實現、教育任務的完成、教育內容的實施、教育方法的運用、教育主體和客體的互動等都脫離不開。因此，科學地選擇不同的政治思想教育載體，并結合校內生產性實訓基地建設需求合理運用顯得十分重要[1］。

2.1 精神文化載體

精神文化作為校內生產性實訓基地建設的靈魂和神韻，無處不在，不僅指引著基地的科學定位與發展方向，也指引著實訓師生的一切行為活動。百余年來，工業技術中心始終堅持學校“工藝非學不興，學非工藝不顯”的辦學理念以及“工學并舉，道義兼修”的辦學思想，不斷地進行發展探索和教學改革，憑借不同的方式與內容進行不同的政治思想教育。依托魏元光先生“德、智、體、群”的教育思想，努力讓學生養成“勤以治學、慎以立身、公以對人、忠以處事”的思想政治素養;依托“8S”和“6σ”管理法以及實訓動員講座，努力轉變學生消極實訓的思想和同企業文化脫軌的現象;依托“三愛:愛學校、愛崗位、愛學生，三比:比態度、比水平、比業績，三創:創和諧、創品牌、創文明”和多種形式的教學勞動競賽，努力提高教師的精神文化境界和理論水平等。

2.2 環境設施載體

完善的環境設施是校內生產性實訓基地建設的堅實的物質基礎，具有良好的實訓環境和設備不但是現代教育宗旨和理念的體現，也是學生的德育、智育、體育全面發展的重要影響因素。工業技術中心經過長期的積極發展，逐步形成室內外環境優雅、掛圖和條幅布設合理、辦公設施配套齊全、網絡教學資源靈活多樣、擁有約950多臺套種類豐富的訓練設備、建筑面積達萬余平方米的校內生產性實訓基地。這些環境設施的建設在滿足學生實踐訓練需求的同時也為學校創造出經濟效益與社會效益，更營造出充滿濃郁育人文化氛圍的工程環境。學生從踏入工業技術中心大樓開始，就受到干凈整潔的環境、與時俱進的設備和內涵豐富的思想政治底蘊熏陶，長期沉浸其中必將使學生自覺悅納自我，逐漸養成健康向上的思想品德和行為習慣[2-3］。

2.3 管理制度載體

校內生產性實訓基地的管理制度是指將政治思想教育內容與管理制度相結合，它的設立是為保障基地有效地運行和提升應用性人才的培養質量，達到提高學生思想道德素質、加深學生行為規范、調動學生積極性的目的。工業技術中心一直秉承“以人為本，積極推行人性化管理”的工作理念和“有為有位，確立工業技術中心的教學主體地位”的工作目標，積極制定完善的管理制度內容，如考核評價制度、教學管理體制、訓練室管理制度、安全操作規程、成績評定標準、緊急疏散與應急逃生辦法、道德規范與行為準則等，以確保學生都有尊重與被尊重的權力以及滿足每個學生實現自我價值的愿望，以保證基地各項工作有法可依、有章可循、獎懲分明，以督促教師與學生認真落實執行相關政策，以輔佐學生養成自覺遵守紀律的習慣，以規范學生的思想政治行為，以鍛造學生的法制道德觀念。

2.4 教師教學載體

前蘇聯教育家加里寧說，加強對培養人的培養比直接培養人更重要。被教育者能力的提高是以教育者的素質為前提的。因此，加強對教師的政治思想教育，才能起到事半功倍的效果。工業技術中心經過多年沉淀，總結出常規的教學規范化要求和教師實踐教學行為指南。即“一迎”:指導教師迎接前來實訓的學生;“三要”:要穿工作服，要向學生介紹實訓指導教師，要說明本次實訓的內容、要求和考核方法;“一總結”:按照大綱要求總結本次實訓的效果、收獲、存在的問題及改進措施等。“四勤”:眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。“四個合一”:教師與師傅合一，學生與學徒合一，實訓與生產合一，效益與成績合一。“五個結合”:講課與練習相結合，應知與應會相結合，常規講解與多媒體相結合，實習件與生產件相結合，實習育人與政治思想工作相結合。同時，通過引進高學歷黨員教師和基層工會活動等途徑，提高教育者自身的精神風貌、價值觀念與道德情感，以助于提高學生的思想政治覺悟[4］。

3 結語

1)全方位的政治思想教育對學生產生潛移默化的影響，使他們在接受到工程創新思維和工程實踐能力訓練的同時，也完善了自身的品質和心理，提升了求職就業的機會。

2)良好的政治思想教育造就了“優秀共產黨員”、“師德先進個人”、“我最喜愛的老師”等一大批品德優、作風正、水平高的先進模范指導教師，為學生效仿起到示范導向作用。

3)以政治思想教育為基地建設出發點的觀念推動了工業技術中心的發展，并使其充分發揮示范、交流、輻射、帶動作用，得到大量領導、同行和兄弟院校等來訪者的一致好評。

[1]陳萬柏，張耀燦.政治思想教育學原理[M］.北京:高等教育出版社，2007.

[2]徐曉東.生產性實訓基地文化建設的研究與探索[J］.承德石油高等專科學校學報，2010(3):73－77.

[3]王紀安.校情與文化[M］.北京:高等教育出版社，2013.

[4]田野，王蕾，田金波，等.高職高專非機械類專業車工實訓的教改與實踐[J］.哈爾濱職業技術學院學報，2014(5):25－26.