關于我國青少年運動員體育職業精神培養的研究

高亦揚，楊學勤，湯 客

(1.北京體育大學競技體育學院，北京 100084;2.保定學院體育系，河北 保定 071000)

現如今，中國體育聚力轉型，正在逐漸遠離“唯金牌論”的年代，走向讓更多人參與其中的“大體育”。體育因此被賦予更多的社會意義，對于運動員，特別是金字塔尖的風云人物來說，其受萬眾矚目、被青少年崇拜和模仿的職業特性，更要求他們具備職業精神。隨著中國社會的文明和進步，大多數中國運動員對自身的要求也從原來狹隘專注競技成績轉向更為宏觀、更為國際化的視野。2013年，不少中國體育人用行動詮釋職業精神。榮獲年度特別貢獻獎的航海者郭川為中國人的冒險精神樹立了精神標桿;獲得最佳男運動員的林丹，其職業精神和超強實力同樣令人贊嘆。此外，棄賽救人的馬嬌、續寫老兵傳奇的高娥等等，也都讓人敬佩。他們或是實現了運動成績的超越，或是表現了中國運動員的優秀品質，都從不同側面闡釋了中國體育所應倡導的職業精神。2013年體壇風云人物評選囊括了這些正能量，傳遞出一個信號，那就是在成績之外，更需要褒獎那些在中國體育更具精神價值的運動員。然而，一些明星和事件依舊提醒人們，守衛職業精神，依舊任重道遠。此前，兩年蟬聯最佳男運動員的那個運動員，由于2012年負面新聞頻發，且因無照駕駛被拘，最終沒能入圍2013年體壇風云人物提名。在價值觀多元的時代，倘若不恪守職業精神，即使成績再優異，也不能成為社會的楷模。本文介紹了體育職業精神的內涵，分析了體育職業精神對青少年運動員的重要性，提出運動員體育職業精神的培養要從青少年抓起，并針對我國青少年運動員體育職業精神的培養途徑提出可行性建議。

1 體育職業精神

“體育職業精神”一詞經常出現于各類媒體甚至官方文書，然而查閱大量國內文獻、書籍和詞典后未找到對其確切定義，根據“職業精神”的定義來進行推導可以得到其內涵。職業精神，一般指在社會職業活動中應當具備的職業觀念、態度、紀律、作風等要求的總稱，是人們從事專業化工作應當恪守的最基本的道德規范和行為準則[1］。因此，可以把運動員這一群體所應當具備的職業精神統稱為體育職業精神。具體來講運動員在從事體育運動以及日常生活中應當具備的職業觀念、態度、紀律、作風等要求總稱為體育職業精神，它是運動員從事體育工作應當恪守的最基本的道德規范和行為準則。職業精神不僅應該表達為運動員“更高更快更強”的自我超越，更要表達為他們對追逐夢想的堅持、對體育道德的尊重、對社會責任的擔當和對國家榮譽的珍視。姚明曾經這樣評價職業精神:“職業精神是一種尊重，對事物和人的尊重，用正確的態度去面對生活、愛好、工作和人的方式。”

2 體育職業精神內涵

職業精神貫穿于每一名運動員的職業成長歷程，良好的體育職業精神可以為運動員的職業加分，為生命添彩。網球不是我國體育的強勢項目，李娜作為一個職業運動員，無疑已經創造了世界奇跡。贏得大滿貫、獲得世界排行第二名，李娜所取得的殊榮將久久地留在這個世界，留在人們的心里。李娜的成功，是體育精神的最好演繹。李娜自1999年轉為職業選手以來，就在不斷創造奇跡，從網球低級別賽事一路打到四大滿貫。她是第一個獲得巡回賽單打冠軍的中國人，2008年北京奧運會四強。2011年獲得法國網球公開賽女單冠軍，2013年澳網公開賽女單亞軍，2014澳網女單冠軍，成為中國乃至亞洲在網球四大滿貫賽事上奪得單打冠軍的第一人。以2013年的澳網比賽為例，這堪稱是李娜進入職業網壇以來最為傳奇雖敗猶榮的一場比賽。傳奇首先表現在拼搏精神。第一次受傷之后，李娜在接受6分鐘醫療治療之后就頑強地重回賽場。在一場舉世矚目的大決戰中帶傷上場的痛與殘酷是可以預見的，不料，在第三盤她又再度扭傷腳踝，并且磕到了頭部。李娜在接受短暫治療之后，頑強地再次重回賽場。李娜用一種拼命三郎的姿態告訴世人，什么是真正的體育精神。正是體育職業精神的傳承，使李娜永遠那么大氣、幽默，一舉手一投足都顯露出國際范和大家風范;也正是體育職業精神的熏陶，李娜永遠能跟上時代節拍，且一顰一笑都吸引著世人的目光，賽場內外的所有細節都能成為經典。不論輸贏，作為職業運動員的李娜，總是散發著異樣的光彩。而李娜之偉大，更在于她對于體育精神的不懈追求上。她在職業生涯中所表現出的意志品質令世人欽佩，她的成績和實力、風度和精神，一次次成為世人矚目的議題。

3 青少年運動員體育職業精神培養的內容

兒童少年時期是人性格、品質、心理形態、價值取向形成的關鍵時期，其特點是可塑性強，易受外界影響。因此，從青少年運動員入手，加強青少年體育職業精神的培養，是提高我國運動員體育職業精神水平的重要手段。培養青少年運動員體育職業精神應從以下幾個方面進行。

3.1 培養青少年運動員正確的“三觀”

傳統意義上的“三觀”即為世界觀、人生觀、價值觀。它是一個人看待事務、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。“栽樹栽根，育人育心”。培養青少年運動員形成正確的“三觀”，是一切教育活動的基本點，對其生活、學習和職業的發展起著重要的指導和調節作用。青少年運動員的世界觀、人生觀、價值觀初步形成，其發育還不是很成熟，及易受到外界環境的影響。因此，需要在青少年運動員日常生活和訓練過程中更多地關愛他們的成長，正面引導，防微杜漸。

3.2 培養青少年運動員不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的意志

競技體育是體育事業的重要組成部分，也稱競技運動。競技體育以體育競賽為主要特征，以創造優異的運動成績、奪取比賽勝利為主要目標，是運動員之間體力、技術、戰術、心理、生理的對抗。發展至今，競技體育運動成績每一次被刷新都是對人類身體極限的超越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，運動員成功的背后是無數個日日夜夜的艱苦訓練，是無數次的挑戰與失敗，是無數次的傷痛和堅持。青少年運動員要從小做起，培養自己不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的堅強意志力。只有這樣才能在體育職業生涯的道路上克服一個又一個困難，攀上一座又一座高峰，實現自己的人生價值。

3.3 培養青少年運動員的現代體育禮儀

現代體育禮儀是指人們在體育活動交往中所應該具有的表示敬重、友善和友好的行為規范。現代體育禮儀可以通過體育賽事中的文明風尚行為和運動員的道德修養來表現體育精神。體育禮儀包含了體育活動、體育活動參與者及體育儀式之間的相互關系。中國是擁有五千年悠久歷史的文明古國，是舉世公認的禮儀之邦，中國人民從古至今崇尚文明禮儀。禮儀作為人類歷史發展中逐漸形成并沉淀下來的一種文化，不斷得到后人的弘揚和發展。有調查顯示[2］，青少年運動員中很少有人系統正規的學習過相關的現代體育禮儀，這對他們的發展是極其不利的。互相尊重、團結協作是健康人的標準之一，也是培養青少年運動員體育職業精神的重點之一，這必將成為他們未來生活的永恒動力。同時，培養青少年運動員體育道德規范下的現代體育禮儀對于提高整個社會風氣及青少年的文化素養來說是極為重要的。

3.4 培養青少年運動員的社會責任感

社會責任是指個人或組織對社會應負的責任，是指個人對國家、社會、他人所承擔的職責、任務和使命。運動員應以一種有利于社會的方式進行自我管理和自我經營，運動員成長和發展的基礎是國家和社會，熱愛祖國、奉獻社會是運動員應盡的責任和義務，也是時代發展的呼喚。郝家春[3］在《中國體育明星社會責任解析》一文中將我國運動員的社會責任分為了政治責任、文化責任、經濟責任和道德責任。一方面，根據運動員的職業特點，努力提高運動成績，為社會創造良好的精神產品是優秀運動員的特殊社會責任之一。作為一名中國的優秀運動員，在世界大賽上創優爭勝為國爭光激發國民愛國情緒是其崇高的社會責任，我們可以稱這種責任為政治責任。另一方面，根據優秀運動員的社會角色，其作為公眾關注的焦點，一言一行都代表著我國競技體育的風貌，并且他們有著很大的社會號召力和感染力，因此，具有為公眾傳播體育知識，樹立良好形象，成為公眾爭相學習和借鑒的行為模范者的特殊社會責任。這一特殊社會責任包括經濟責任、文化責任以及道德責任，主要反映了現實社會人們對優秀運動員所寄予的社會心理期望以及社會對優秀運動員道德修養、行為規范以及精神風貌等方面的要求。運動員在報效祖國、奉獻社會的過程中自身的精神和物質層面都會得到升華和提高。

4 青少年運動員體育職業精神的培養

4.1 用奧林匹克精神進行熏陶

奧林匹克運動的內涵已經遠遠超出體育競技的范疇，奧林匹克精神也已經成為全人類的文化遺產。奧林匹克精神內涵豐富，它對于人類社會生活的重要性正在與日俱增。奧林匹克精神的內涵主要包括以下幾方面:第一，奧林匹克是競技精神。奧林匹克精神是“更快、更強、更高”的挑戰自我、超越極限的精神，同時它也是自由、平等、公正的體育競技精神。奧林匹克自我挑戰、公平競爭的精神奠定了現代人類自我完善和社會發展的基石。第二，奧林匹克是生活態度。奧林匹克精神倡導人通過參加身體活動、加強體育鍛煉而擁有健康的體魄、積極的態度和對生活的熱愛。這種積極、樂觀的生活態度是我們擁有戰勝困難的信心的強大動力。第三，奧林匹克是人生哲學。奧林匹克憲章指出，“奧林匹克主義是將身、心和精神方面的各種品質均衡地結合起來，并使之得到提高的一種人生哲學。”奧林匹克將體育運動與文化教育融為一體，使人的身體與心靈、精神與品質得到完滿的和諧，它是最成功、最完善的生活哲學。我國教育部副部長章新勝曾說，“運動和競賽在培養人的素質方面具有不可替代的作用，比如團隊精神、追求卓越的精神，以及在競賽中學會合作、在對抗中建立友誼的精神等等。”努力推進奧林匹克運動的普及和發展，弘揚奧林匹克精神，是運用奧林匹克精神培養青少年體育職業精神的重要途徑。

4.2 加強文化教育

加強青少年運動員的文化教育、思想教育工作，潛移默化地影響他們的人格，為培養全面型的體育運動人才打下基礎。目前，國家已經意識到運動員教育工作水平落后的問題，并且制定了一系列的應對措施，運動員的教育問題依然不容忽視，青少年運動員的教育工作需要政府、體育教育領域專家、教練員及教師付出更多的努力。2010年國務院辦公廳轉發了《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》(國辦發[2010］23號，以下簡稱《指導意見》)。指導意見指出:基礎教育階段的競技體育后備人才應按照體育總局制定的全國青少年教學訓練大綱進行科學系統的訓練。體育行政部門要根據不同運動項目和不同年齡階段運動員訓練規律，合理把握運動員從事專業化訓練的年齡，切實保證文化學習時間。不斷改革和完善青少年的競賽體系，青少年比賽時間盡量安排在假期，并就近參賽。教育行政部門負責向公辦體育運動學校選派優秀文化課教師，公辦體育運動學校文化課教師工資待遇按國家有關規定執行。公辦體育運動學校要積極吸納當地優質教育資源，通過聯辦、共建和遠程教育等多種形式，不斷提高運動員文化教育質量[4］。

4.3 加強社會實踐

“實踐出真知”，加強青少年運動員的社會實踐活動是培養其體育職業精神認知的重要手段。楊揚、姚明等運動員以個人名義成立體育公益組織或者基金會，將他們在賽場上的影響力通過另一種形式延伸，中國奧委會近兩年也推出了“奧運健兒公益服務大行動”等形式的活動，組織奧運冠軍去學校、社區，和大眾積極互動。應當鼓勵青少年運動員積極參加此類公益活動，促進青少年運動員對自身社會價值的認識。

4.4 樹立榜樣

解放軍滑雪大隊張慶曾說:“體育明星做公益不是簡單的給予，更有一種引發的作用。引發那些孩子們身上的生命力，讓他們積極參與運動，多感受一些體育的快樂，多一些體育精神的培養。這也是體育明星參與公益活動的特質和優勢。”充分利用優秀運動員榜樣的教育價值和青年運動員自身體育職業精神的典型事例，可以達到使青少年運動員激發情感、陶冶情操、培養志趣、提高精神境界的教育效果。體育明星是我國青少年運動員在成長過程中重要的崇拜和模仿對象。近年權威體育獎項“體壇風云人物評選”將“榜樣的力量”作為重要主題，向運動員提出了全面發展的要求，鼓勵社會明星將社會責任感提高到與運動成績同樣重要的地位。運動員應該在為國爭光、為體育事業奉獻的同時，加強自身修養，堅持全面發展，提高體育職業精神，努力成為社會期待的榜樣。

5 小結

體育職業精神有助于運動員個人職業成長，促進運動員履行體育事業社會責任，激發廣大人民的愛國熱情、促進民族團結。我國運動員的體育職業精神水平整體偏低，體育職業精神的培養應從青少年運動員抓起，并應將培養青少年運動員的“三觀”、艱苦奮斗的意志、現代體育禮儀和社會責任感作為重點。培養青少年運動員的體育職業精神，應大力加強青少年運動員的文化教育工作;重視青少年對社會實踐活動的參與;運用“奧林匹克精神”對其進行熏陶，并注重發現、宣傳體育職業精神優秀運動員，鼓勵青少年進行學習和模仿。

[1]吳梅.試論運動員職業精神的培養[J］.南京體育學院學報(自然科學版)，2004，10(3):57－58.

[2]謝小蘭.中外體育禮儀的比較研究[D］.長沙:湖南師范大學，2011.

[3]郝佳春.中國體育明星社會責任解析[J］.首都體育學院學報，2009，21(3):276－280.

[4]中華人民共和國國務院辦公廳.關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見[Z］.國辦發[2010］23號，2010－03－30.