論鋼琴演奏者的心理素質(zhì)與狀態(tài)調(diào)控

論鋼琴演奏者的心理素質(zhì)與狀態(tài)調(diào)控

黃卓

(長(zhǎng)沙大學(xué)音樂系，湖南 長(zhǎng)沙 410022)

摘要：鋼琴演奏需要良好的心理素質(zhì)。導(dǎo)致演奏者產(chǎn)生心理因素的主觀原因包括自我水平評(píng)估、個(gè)性特征、期待指數(shù)、演奏經(jīng)驗(yàn)，客觀原因包括外在環(huán)境的變化、觀眾反應(yīng)的變化。演奏者應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)控，端正表演態(tài)度，保持良好的心理素質(zhì)，確保演奏成功。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；心理素質(zhì)；心理調(diào)控

中圖分類號(hào):J624.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4681(2015)01-0158-02

收稿日期：2014-11-01

作者簡(jiǎn)介：黃卓(1983— )，男，江西萍鄉(xiāng)人，長(zhǎng)沙大學(xué)音樂系講師，碩士。研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。

Abstract：The art of piano playing is a performing art which strongly requires artistic sense and technology.Piano players who want to be able to grasp more skills should do hardworking and persistent exercises.Besides,if they want to play out perfectly on stage， they should have good psychological quality and mental state， combining with their emotion. In the process of playing the piano， psychological quality determines success. So， how to regulate psychological factors of piano students in colleges and universities， and how to prevent them from negative psychological factors are problems we need to solve at present. As long as piano students in colleges and universities maintain good and active mental state， their performance will be more perfect and more successful.

演奏者在演奏過程中保持良好的心理狀態(tài)是演奏成功的關(guān)鍵。著名鋼琴家安東·魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“鋼琴是一件樂器，也是一百件樂器?！盵1]鋼琴演奏者需要靈活的頭腦和靈巧的手指以及良好的心理素質(zhì)，才能夠演奏出相當(dāng)于一個(gè)樂隊(duì)的音樂效果，給聽者帶來震撼人心的感受。現(xiàn)今大部分高校鋼琴專業(yè)學(xué)生基本掌握了嫻熟的鋼琴?gòu)椬嗉记?，具有較出色的音樂表現(xiàn)力，但是他們卻缺乏強(qiáng)大的心理素質(zhì)及心理素質(zhì)的調(diào)控能力，因此他們?cè)阡撉傺葑嗟倪^程中難以適應(yīng)當(dāng)時(shí)的演奏情景，導(dǎo)致演奏效果不夠完美。

一鋼琴演奏心理因素的產(chǎn)生緣由

眾所周知，鋼琴演奏者在演奏過程中保持良好的心理素質(zhì)對(duì)演奏學(xué)習(xí)的進(jìn)步和現(xiàn)場(chǎng)演奏的成功起著決定性的作用。小提琴演奏家卡爾·弗萊什曾經(jīng)說過：“要么你就是在表演，要么你就是在練習(xí)，如果兩者同時(shí)都有，結(jié)果哪個(gè)也不能做好?！盵2]這種說法十分客觀地將演奏與練習(xí)區(qū)分開來。練習(xí)是指經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的一種技巧學(xué)習(xí)過程，而演奏是通過運(yùn)用臺(tái)下數(shù)十年如一日所學(xué)到的嫻熟鋼琴?gòu)椬嗉记桑谂_(tái)上一剎那完美表現(xiàn)出來的過程。兩者是截然不同的，演奏者在這兩種過程中的心理素質(zhì)也是不同的。

(一)產(chǎn)生心理因素的主觀原因

在鋼琴演奏的過程中，每一個(gè)鋼琴演奏者都有自己的心理承受能力和演奏技術(shù)水平，他們?cè)谖枧_(tái)上的心理調(diào)控能力和演奏效果也是截然不同的。有的演奏者有良好的心理素質(zhì)和心理調(diào)控能力，他們能很自信地在舞臺(tái)上演繹出一首鋼琴曲目。而有的人則因?yàn)樵谖枧_(tái)上太過緊張，對(duì)自己要求太高，以至于他們?cè)谖枧_(tái)上的演奏水平會(huì)發(fā)揮失常，使演奏不能達(dá)到良好的效果。鋼琴演奏者在演奏過程中產(chǎn)生心理因素的主觀原因，可以概括為以下四種：

1.演奏者對(duì)自我水平的評(píng)估

中國(guó)有句古老的民諺，叫 “藝高人膽大”，意即技藝高超的人膽量也大。在鋼琴演奏過程中，有的演奏者認(rèn)為自己的技術(shù)水平已經(jīng)十分高超了，所以在舞臺(tái)上演奏的時(shí)候也就十分的大膽，心理的緊張度也就會(huì)隨之降低。而有的演奏者則相反，他們總覺得自己的技術(shù)練習(xí)還不夠嫻熟，還不能達(dá)到公開演奏的水平，所以他們?cè)谘葑嗟倪^程中總是十分緊張，彈奏起來也是小心翼翼，本來是一首氣勢(shì)磅礴的鋼琴曲目，結(jié)果在他們的演奏下就變得缺乏力度，導(dǎo)致整個(gè)鋼琴演奏都不理想，甚至失敗。演奏者對(duì)自身技術(shù)水平的估計(jì)是十分重要的，演奏者對(duì)自己自身技術(shù)水平的不同估計(jì)會(huì)造成不同的心理緊張。對(duì)自己的技術(shù)水平十分自信的演奏者可以在演奏中收放自如，將一首曲目演繹得淋漓盡致，而缺乏自信的演奏者就會(huì)畏手畏腳地去演奏，最終只能接受失敗的結(jié)果。

2.演奏者所獨(dú)有的個(gè)性特征

每一個(gè)鋼琴演奏者都有自身所獨(dú)有的個(gè)性特征。不同的個(gè)性特征也是演奏者在演奏過程中產(chǎn)生心理因素的重要原因之一。對(duì)于個(gè)性開朗活潑、性格外向的演奏者來說，他們?cè)谘葑噙^程中的心理緊張度比個(gè)性沉悶、性格內(nèi)向的演奏者的心理緊張度要小很多。性格外向者更容易把自己對(duì)鋼琴的熱情和興奮投入到演奏中，使自己的內(nèi)心與思想全部放空并完全融入到鋼琴演奏的世界中去，從而達(dá)到一種忘我的精神狀態(tài)。而性格內(nèi)向者則很難把自己對(duì)鋼琴的感情投入到演奏中去，他們既不過分熱情興奮也不會(huì)太過隨意，其結(jié)果是演奏出來的音色及音樂效果平淡無奇、枯燥乏味。一旦他們將自己的消極心情帶到演奏中，他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤而失去信心，從而影響整個(gè)演奏效果。

3.演奏者對(duì)演奏效果的期待指數(shù)

如果鋼琴演奏者認(rèn)為自己掌握的演奏技巧已經(jīng)足夠嫻熟，那么他們對(duì)自己在舞臺(tái)上的演奏效果就會(huì)抱有較高的期望值。只要他們保持著這種積極的心態(tài)去演奏，全力以赴進(jìn)入到演奏中去，那么他們的演奏效果一定會(huì)十分完美。但是如果他們過分低估或高估自己的技術(shù)水平，對(duì)演奏效果所抱有的期望值與他們的實(shí)際水平不相符的話，那么他們?cè)谘葑噙^程中就會(huì)比較容易產(chǎn)生心理緊張，從而導(dǎo)致他們的演奏效果不能達(dá)到自己的期望值。因此，演奏者自身對(duì)演奏效果的期待指數(shù)也是其在演奏過程中產(chǎn)生心理因素的原因。

4.演奏者所積累的演奏經(jīng)驗(yàn)

一般來說，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富，但是也有少數(shù)天賦極高、演奏技術(shù)水平很嫻熟的學(xué)生參加過多次公開的演奏會(huì)。這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相較于一般學(xué)生來說會(huì)更加豐富，因此他們?cè)谘葑嗟倪^程中更能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)控好自己的心理素質(zhì)，從而降低自己的心理緊張程度，收放自如地演繹出完美的音樂效果。而缺乏演奏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生卻很難做到這一點(diǎn)，由于他們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，在公開演奏的過程中會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的變化和陌生而產(chǎn)生緊張心理，以至于他們演奏失誤的次數(shù)會(huì)比較多。

(二)產(chǎn)生心理因素的客觀原因

鋼琴演奏者在演奏過程中產(chǎn)生心理因素的客觀原因有兩點(diǎn)，即外在環(huán)境的變化和所面對(duì)觀眾的變化[3]。

1.外在環(huán)境變化所導(dǎo)致的心理因素

眾所周知，鋼琴專業(yè)的學(xué)生在練習(xí)彈奏技巧時(shí)一般都會(huì)在老師統(tǒng)一安排的教室里，為了不使學(xué)生受到外界的干擾，那些教室大部分都是較為封閉和狹小的空間。而學(xué)生在演奏過程中所面臨的環(huán)境則是十分陌生的。演奏過程中，學(xué)生所處的環(huán)境是在一個(gè)相對(duì)較大的舞臺(tái)上，那時(shí)的燈光效果、樂器效果等一系列的外在事物都與自己曾熟悉的環(huán)境截然不同，以至于學(xué)生們無法適應(yīng)從而產(chǎn)生較大的心理壓力和緊張感，無法圓滿地完成演出。

2.觀眾變化所導(dǎo)致的心理因素

學(xué)生在自己獨(dú)自練習(xí)時(shí)一般都不會(huì)產(chǎn)生心理緊張感，他們可以十分自如地演奏自己所喜歡的鋼琴曲目，并將自己的感情完全融入到演奏中去。然而，一旦學(xué)生面對(duì)較多的觀眾(包括自己的專業(yè)教師和同學(xué))，尤其是觀眾的反應(yīng)不符合演奏預(yù)期時(shí)，學(xué)生們是感到十分陌生的，心理狀態(tài)必然趨于緊張。

二鋼琴演奏心理狀態(tài)的調(diào)控方法

面對(duì)以上的問題，演奏者必須學(xué)會(huì)調(diào)控自己在演奏過程中的心理狀態(tài)和素質(zhì)，只有在演奏的過程中保持良好的心理素質(zhì)，才能夠?qū)⒁魳费堇[效果完美呈現(xiàn)。

(一)端正表演態(tài)度

學(xué)生在鋼琴演奏過程中應(yīng)當(dāng)端正自己的表演態(tài)度，應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行表演，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前所掌握的鋼琴演奏的技術(shù)水平，并與之相結(jié)合做出適合自己的演奏評(píng)估。學(xué)生在演奏過程中應(yīng)當(dāng)明白自己演奏的目的并不是為了表現(xiàn)自己、炫耀自己，而是將自己對(duì)于鋼琴音樂的理解和感受融入到演奏過程中，達(dá)到一種忘我的境界。

(二)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“當(dāng)我走上舞臺(tái)，我便是國(guó)王?！盵4]學(xué)生在演奏過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，要相信自己的實(shí)力和技術(shù)水平，以強(qiáng)大的心理承受能力和飽滿的自信心在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己最好的一面。總的來說就是要做到以下幾點(diǎn)：(1)堅(jiān)定自己的演奏意志；(2)演奏中集中自己的注意力；(3)經(jīng)常和專業(yè)老師及同學(xué)溝通交流，并與他們分享自己的心得體會(huì)；(4)經(jīng)常主動(dòng)參加各種音樂會(huì)表演。只要做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的心理承受能力和心理素質(zhì)一定會(huì)得到大幅度提升，鋼琴演奏的技術(shù)水平也一定會(huì)更加進(jìn)步。

綜上所述，是本文對(duì)高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在演奏中的心理因素和調(diào)控進(jìn)行的分析。本文認(rèn)為，只要學(xué)生能夠掌握嫻熟的技術(shù)水平并在演奏中保持良好的心理素質(zhì)，擁有較好的心理調(diào)控能力，一定會(huì)在演奏中演繹出最完美的音樂效果。海頓曾說：“當(dāng)我坐在那架破舊的古鋼琴旁邊的時(shí)候，我對(duì)最幸福的國(guó)王也不羨慕?！盵5]這是海頓對(duì)于鋼琴的感受。只要高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生也如同海頓一樣把演奏鋼琴當(dāng)作自己最幸福的事情，那么他演奏出來的鋼琴音樂一定會(huì)是這世間最美麗的音樂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁玲芝．高師聲樂小組課教學(xué)的探究與實(shí)踐[J]．黃河之聲，2014，(6).

On Psychological Qualities and State Control of Piano Players

HUANG Zhuo

(Department of Music, Changsha University，Changsha Hunan 410022，China)

Key Words：piano performance; influencing factors; psychological control

(責(zé)任編校：余中華)