高職課程資源庫內涵建設相關問題研究

陸祥翠

（江蘇建筑職業技術學院信息傳媒與藝術學院，徐州 221116）

高職課程資源庫內涵建設相關問題研究

陸祥翠

（江蘇建筑職業技術學院信息傳媒與藝術學院，徐州 221116）

隨著數字化校園建設工作的推進，高職院校都在建設并投入使用教學資源平臺，課程資源庫也日益豐富，已成為學校提高教育教學水平、人才培養質量的重要途徑。課程資源庫的內涵建設有待進一步加強。研究和分析課程資源庫建設的現狀，提出打破傳統教學模式、加大企業參與度、采用微課教學和建立激勵機制等多種途徑以提高課程資源庫的內涵建設。

數字化校園；教學資源；課程資源庫；內涵建設

0 引言

我國2010年7月公布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，其第19章加快教育信息化進程中明確指出“加強優質教育資源開發與應用，加強網絡教學資源庫建設，引進國際優質數字化教學資源，開發網絡學習課程。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。”[1]國家教育部2011年10月下發了《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》，其中指出“十二五”期間，計劃建設5000門國家級精品資源共享課以及1000門精品視頻公開課（2011年建設100門，2012～2015年建設900門）[2]，充分體現了國家對于教育教學資源開發和資源共享的重視，對于當今高職院校信息化建設、數字化校園平臺建設以及課程教學資源的開發和利用具有十分重要的指導意義。

現階段絕大多數的高職院校都已經建成并投入使用了形式多樣的教學資源平臺，其教學資源的積累越來越多，在庫的課程數目不斷地增加，覆蓋的專業越來越廣，廣大教師的參與度越來越來高[3]。教學資源庫的建設更加快捷方便了學生的學習，為教師和學生的交流提供了很好的平臺，在一定程度上提高了教學效率。但通過對高校的教學資源庫分析可看出：庫中絕大多數的課程資源還是以課件、講義以及文本為主，形式傳統，結構單一，對學生的吸引力很小，點擊率很低，實際意義很小，只能說是純粹的“課程網站”，不能很好地體現網絡教學和實現以學生“自主學習”為目的教學效果，也談不上優質的課程資源，課程資源的內涵建設有待加強。

1 課程資源庫建設的現狀

自2010年我國啟動高職院校教學資源庫建設以來，在課程資源建設方面已經取得了豐碩的成果，但綜合來看，仍存在以下幾方面的問題。

（1）教師安于現狀，沒有動力。

教師是課程資源庫建設的主體，在課程建設中發揮著決定性的作用，是課程建設的關鍵。沒有項目和經費的支持，教師安于現狀，不愿意投入很大的精力。通過調查研究發現，大部分教師只是在資源平臺上開了一個課程網站，網站上只是掛出課程標準、講義、簡單的課件等一些傳統教學文件素材的簡單組合，內容不豐富，只是單純的網站，不能為學生的自主學習提供有力的資源，不能為學生和專業的發展提供有力的支持，點擊率低。因此，課程資源庫的內涵建設還需深度挖掘，以激發學生對于課程資源庫的興趣，提高利用率。

（2）內容呆板，缺乏創新。

課程資源庫建設的目的是實現優質教學資源的共享，為教師的教學提供服務，為學生的自主學習提供便利，推動專業課程的改革，提高人才培養質量。然而通過調查發現，大部分課程資源庫建設內容呆板，缺乏創新，虛多實少，可實際利用的資源不多。教師在課程資源的建設方面不能夠與時俱進，不能實時與產業發展對接，課程資源庫不能體現來自生產一線的工作過程，不能從學生的學習、就業、職業和創新能力來設計資源，也就不能很好地為高職培養的技術技能型人才服務。

（3）企業參建不足，缺乏活力。

目前，為了高職人才培養目標和需求，高職院校都在大力推進“工學結合、校企合作”的辦學模式，課程資源的建設也應順應潮流，邀請企業的加入，注入新鮮血液。雖說現在的專業建設都在密切聯系企業，但是對于相當多的課程建設，企業參與度仍嚴重不足，課程資源庫的建設質量難以提升。課程資源庫的建設不能很好地體現相關崗位的國家職業資格標準，缺乏企業生產一線的實際案例和項目，不能與企業一線很好對接，不能反映企業、行業的相關需求，不能實時反映行業動態和發展狀況，不能實時滿足崗位的需求。

2 課程資源庫內涵建設的對策

（1）打破傳統教學模式，推進“學生自主學習”新理念

現代教育技術的使用，打破了以“教師為中心”的傳統教學模式，并逐步轉變為以“學生自主學習”為中心的現代教學方式。作為課程資源的建設者應充分認識和理解自主學習的教育理念，推進基于網絡教學資源的自主學習模式的改革，形成一種隨時隨地可以利用網絡課程資源進行學習的局面，推進教學改革，推進資源庫的內涵建設。通過資源庫的內涵建設，滿足學生自主選擇學習資源的需求，培養學生的個性化學習方式，進一步激發學生學習興趣和熱情，提升學生的資料搜集能力和自主學習能力。學生可以根據已有的知識背景和學業需要，結合課程資源庫，構建自己的知識體系，擴大知識范圍，完成課程和專業的學習，提高學習效率和教學效果。

（2）加大企業參與度，完善課程資源庫建設

隨著中國高職教育體系的不斷完善和發展，高職教育的工作重點已從量的擴大轉變為質的提高，高職院校正在進行教育模式的改革與實踐、創新與提高。但在實踐的過程中發現，課程教學資源建設相對滯后，資源建設質量也無法滿足教學一線需要。高職院校又面臨著生源多元化，多民族學生基礎不同，傳統的課程教學資源庫迫切需要進一步深化改革，因材施教。

高職學生的學習特點是形象思維好于邏輯思維，實踐學習好于理論學習，動手能力好于動腦能力，應結合學生特點加大企業參與的力度，建設資源庫，實現校企合作的深度融合[4]，提高人才培養質量，結合生產一線培養高職技術技能人才。通過企業參建的方式，結合崗位實際需求，建設虛擬培訓基地，有效地將實踐教學、職業崗位技能訓練、職業資格考試、社會能力培養和職業素質培養等融為一體。企業來自市場第一線，對于產業領域內技術的發展有著更加敏銳的嗅覺，通過和企業的合作，可以實時了解和掌握企業對于人才的需求，有利于深化課程改革，優化課程資源庫的建設，更好地服務于學生、企業和社會。

（3）積極采用微課教學，豐富資源內容

視頻已成為教學中不可或缺的一部分，也是課程資源庫建設的重要內容，方便了學生在線學習和復習，在提高教學效果和學習效率方面發揮了一定的作用。但由于傳統的教學視頻時間長，教學內容設計不合理等特點，學生在觀看視頻時注意力堅持不足、學習興趣變弱，對于視頻學習也變得懈怠。

隨著互聯網“微時代”的到來，微視頻、微信、微博等已成為當前“碎片化”生活空間中自我表達、信息分享、人際交流的主要方式，引領了社會文化和生活方式的改變，也引領了教育領域教學的改革，移動學習、泛在學習等已成為教育發展的新理念。微課也成為“微時代”一種新探索，在教育領域開始嶄露頭角，它打破了傳統的課程資源結構，滿足了碎片化學習特點，為課程資源庫的建設打開了新思路。充分利用微課“主題突出、短小精悍、交互性好”等特點，合理設計和制作課程資源，把課程的知識點通過“微課”的形式展現出來。

（4）建立激勵機制，激發建設熱情

學校應建立完善的資源庫建設管理機制，激發教師建設的熱情，構建優質課程資源庫[5]。定期開展現代教育新技術培訓，包括網絡教學的設計方法、新媒體教學的設計、開發和應用以提高教師建設的技術水平；定期對新建的課程資源進行考核和評定，并提出整改意見，以提高課程資源的建設質量；對建設優秀的教師進行獎勵，并推進成果示范，以激發教師建設熱情。

3 結語

高職教育的工作重點已從量的擴大轉向質的提高，各高職院校都在積極探索和實踐新的教育教學模式，促使教師與時俱進把握時代脈搏，轉變傳統的教學理念，不斷地創新與實踐，讓過去的經驗成為進一步反思與探索的出發點，在新的教學環境、教學形式下建設優質的課程教學資源。

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年），2010

[2] 教育部.教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見，2011

[3] 陸祥翠.試析有效實施教學做合一[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2014(01)：56～58

[4] 謝敏.高職院校專業教學資源庫的相關問題研究[J].科技情報開發與經濟，2014(24)：103～105

[5] 孟清.構建優質網絡教學資源庫的策略研究[J].中國教育信息化，2014(05)：42～43

Research on the Connotation Construction of Higher VocationalCurriculum Resource Repository

LU Xiang-cui
（School of Information Media and Art，Jiangsu Institute of Archtectural Technology,Xuzhou 221116）

Along with the advance of digital campus construction,puts educational resource platforms into use in most vocational colleges. Curriculum resource is also increasingly rich,which has become an importantmeans to improve the teaching level and the personnel training quality.Therefore it is necessary to strengthen the connotation construction of the curriculum resource.Startingwith the study and analysis of the current situation of the curriculum resource,puts forward various ways such as breaking the traditional teaching mode, increasing the participation of enterprises,adopting micro-lectures and establishing incentive mechanism to improve the connotation construction of the curriculum resource.

Digital Campus;Educational Resource;Curriculum Resource Repository;Connotation Construction

1007-1423（2015）07-0023-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.07.007

陸祥翠（1976-），女，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向為高等職業教育

2015-01-27

2015-02-10

2014年徐州市科技情報項目高職院校“理實一體”課程教學資源庫建設研究（No.XKQW048）