獨(dú)立學(xué)院職業(yè)化教育探索

蘇艷

（華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院傳媒技術(shù)學(xué)院，武漢　430205）

獨(dú)立學(xué)院職業(yè)化教育探索

蘇艷

（華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院傳媒技術(shù)學(xué)院，武漢430205）

0　引言

在黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告中，關(guān)于教育改革指出：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。因此，獨(dú)立學(xué)院都積極向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)工程型、技能型人才。華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院為湖北省“轉(zhuǎn)型發(fā)展”首批試點(diǎn)高校之一，也積極推進(jìn)了轉(zhuǎn)型工作。如何在本科教育中融入職業(yè)化教育，讓學(xué)生既懂理論，也能實(shí)踐；學(xué)生有一技之長(zhǎng)，畢業(yè)即就業(yè)，以華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行了探討。

1　人才培養(yǎng)方案改革

本科職業(yè)化教育，既要有別于傳統(tǒng)的一本和二本院校，也要同職業(yè)教育相區(qū)別。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分教師思想固化，認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)科要保持“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特點(diǎn)。但學(xué)生就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口率低，工作崗位與薪資不理想。因此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力有限等特點(diǎn)，并且圍繞學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的方針政策，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革。

首先，轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)原有的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有較寬的專業(yè)理論知識(shí)和熟練掌握多種最新IT應(yīng)用技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。為了改變?cè)蟹桨傅暮窕A(chǔ)、寬口徑等問題，將培養(yǎng)目標(biāo)改為：培養(yǎng)擁有豐富軟件實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

其次，緊跟行業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)傳媒特色，調(diào)整專業(yè)方向。華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院為一所傳媒類的綜合大學(xué)，轉(zhuǎn)型的主線為：網(wǎng)絡(luò)新媒體。學(xué)院各專業(yè)均圍繞網(wǎng)絡(luò)新媒體開展了轉(zhuǎn)型工作。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為了更好的與市場(chǎng)接軌，圍繞網(wǎng)絡(luò)新媒體這個(gè)主題體現(xiàn)傳媒特色，對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，從原有的三個(gè)傳統(tǒng)方向：軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用方向、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及應(yīng)用方向，調(diào)整為：網(wǎng)絡(luò)開發(fā)方向和移動(dòng)開發(fā)方向。

最后，圍繞新的專業(yè)方向調(diào)整課程設(shè)置，剔除少數(shù)晦澀難懂的傳統(tǒng)課程。微積分課程學(xué)時(shí)由144學(xué)時(shí)調(diào)整至128學(xué)時(shí)；刪除多媒體技術(shù)與應(yīng)用、專業(yè)英語(yǔ)、離散數(shù)學(xué)、編譯原理等課程。增設(shè)網(wǎng)絡(luò)新媒體、Web技術(shù)、移動(dòng)終端軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、Python語(yǔ)言及其應(yīng)用、云服務(wù)架構(gòu)、云平臺(tái)開發(fā)等專業(yè)課程。

目前，新的人才培養(yǎng)方案正在試用階段，是否符合學(xué)院的轉(zhuǎn)型要求及特色發(fā)展，有待進(jìn)一步論證。

2　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)化教育的重要特點(diǎn)就是學(xué)生工程實(shí)踐能力較強(qiáng)。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，一方面需要加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，另一方面則需要增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排。

2.1提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

獨(dú)立院校的教師，大都分為兩類，一類是公立院校退休后返聘的老教師；一類則是由學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校的青年教師；工程技術(shù)型人才相對(duì)比較缺乏，青年教師大都缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高青年教師的實(shí)踐能力，本著對(duì)內(nèi)培養(yǎng)、對(duì)外引進(jìn)的原則，支持現(xiàn)有教師輪流下企業(yè)掛職鍛煉，掌握行業(yè)的技術(shù)動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)教師考取計(jì)算機(jī)專業(yè)資格證書，例如：軟件工程師、系統(tǒng)分析師等。也可與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)的工程師作為外聘教師。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已與多家企業(yè)簽署協(xié)議，包括：立得空間信息技術(shù)有限公司、武漢軟帝信息科技有限公司、武漢市支點(diǎn)信息技術(shù)有限公司等。企業(yè)的外聘教師以企業(yè)的實(shí)際案例為授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化，同時(shí)，校內(nèi)青年教師跟班聽課，既可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，也可以提高教師的實(shí)踐能力。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與企業(yè)也在探討共同培養(yǎng)的模式。

2.2提高實(shí)踐課程比例

基于保證理論夠用，更注重實(shí)踐的原則，提高實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例。并在課程中融入職業(yè)教育方式，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。除了現(xiàn)有各類課程設(shè)計(jì)類實(shí)踐課，例如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)等，增設(shè)：軟件工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、信息管理系統(tǒng)案例教學(xué)，移動(dòng)軟件設(shè)計(jì)案例教學(xué)等新課程。目前，實(shí)踐教學(xué)所占比例已接近50%。

3　學(xué)生職業(yè)化技能培養(yǎng)

為了讓學(xué)生更好地掌握工程設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)流程，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立了各類興趣小組，包括“移動(dòng)App開發(fā)”、“Web前端開發(fā)”等。學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)特長(zhǎng)及興趣報(bào)名參與。興趣小組成立后，利用校內(nèi)的設(shè)備、資源，外聘教師以實(shí)際案例為授課內(nèi)容，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠給青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

以“移動(dòng)App開發(fā)”小組為例。外聘的企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期三個(gè)階段的培訓(xùn)。

第一階段：Java開發(fā)語(yǔ)言基礎(chǔ)。課程內(nèi)容包括：Java編程基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟾呒?jí)編程、Java異常處理、Java常用API、Java流、Java線程、網(wǎng)絡(luò)編程。

第二階段：Android應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容包括：Android應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)、Android界面布局、Android界面組件、Android多線程、Android事件處理、Android組件及廣播。

第三階段：綜合項(xiàng)目開發(fā)。課程內(nèi)容包括：圖形圖像處理、游戲開發(fā)介紹、Android網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、基于HTTP服務(wù)開發(fā)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)：電子商務(wù)Android客戶端。

通過這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握Android應(yīng)用開發(fā)所必需的語(yǔ)言基礎(chǔ)、Android應(yīng)用開發(fā)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)功能的使用方法，了解Android應(yīng)用結(jié)構(gòu)，建立良好的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維方式，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成預(yù)定項(xiàng)目的開發(fā)，把分散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起形成特定功能或預(yù)定項(xiàng)目，做到融會(huì)貫通。

第一批加入“移動(dòng)App開發(fā)”小組的2012級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的10位同學(xué)，在第6學(xué)期暑假期間已通過多家公司的面試，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，崗位包括Java工程師等。這些學(xué)生已提前踏入職業(yè)化階段。

4　畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性很強(qiáng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出一款實(shí)用的App或者一個(gè)管理信息系統(tǒng)。

為了讓學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要求5名學(xué)生為一組，共同完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，包括制定計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、運(yùn)行和維護(hù)等方面，每名學(xué)生負(fù)責(zé)其中的一個(gè)階段或多個(gè)階段，協(xié)同完成課題。最后還要對(duì)所研發(fā)的系統(tǒng)的開發(fā)過程進(jìn)行總結(jié)，共同完成一篇符合規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，而不再是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文。從工程設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書中要求包含以下內(nèi)容：

（1）引言

描述產(chǎn)品、項(xiàng)目需求規(guī)格說明書（RS）的目的，如：定義總體要求；提供性能要求、初步設(shè)計(jì)和對(duì)用戶影響的信息，作為開發(fā)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)；作為總體驗(yàn)證和確認(rèn)的依據(jù)。

（2）總體概述

說明開發(fā)背景、開發(fā)目的、系統(tǒng)屬性及產(chǎn)品功能。

（3）具體需求

包括在進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)所需的全部細(xì)節(jié)。包括功能需求、性能需求、數(shù)據(jù)庫(kù)需求、設(shè)計(jì)約束等。

（4）程序描述

包括實(shí)現(xiàn)的具體功能、算法、程序邏輯、接口、系統(tǒng)測(cè)試等。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，使現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，從傳統(tǒng)的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)向畢業(yè)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)由論文轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)上。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更加重視實(shí)際工程項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

5　結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)變，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和需求，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該積極推動(dòng)此項(xiàng)工作。但是，如何推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的本科教育職業(yè)化，則取決于學(xué)校自身的條件。獨(dú)立學(xué)院的師資力量、教學(xué)條件、生源質(zhì)量等均與公立院校存在差距，并且與職業(yè)技術(shù)學(xué)校也有較大的差異。因此，不能盲目的跟風(fēng)、無方向的轉(zhuǎn)型，要認(rèn)清現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位，確定符合獨(dú)立學(xué)院特色的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式，從而彰顯自己的特色教育。

［1］熊禮軍，侯孔發(fā)，程學(xué)華，朱海濤.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)的探討［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015 年05期.

［2］王馨，李榮斌，張靜.地方本科院校職業(yè)化教育改革的探討.中國(guó)校外教育，2014年S3期.

［3］李延偉，王芳.三本院校中拔尖應(yīng)用人才培養(yǎng)初探［J］.Computer Education，2008.24

［4］閆文耀，王志曉.本科層次教育職業(yè)化探索——以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例.新西部（理論版），2014年20期。

［5］王文科.論應(yīng)用型本科教育的職業(yè)化取向.職業(yè)教育研究，2007年07期.

Independent College，Vocational Education；Personnel Training Program；Practical Teaching；Vocational Skills Training

Exploration of Vocational Education in Independent College

SU Yan
（Institute of Media Technology，Wuhan Media and Communications College，Huazhong Normal University，Wuhan 430205）

1007-1423（2015）25-0027-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.25.008

蘇艷（1983-），女，湖北荊門人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

2015-08-05

2015-09-01

目前，獨(dú)立院校都積極向應(yīng)用型發(fā)展，培養(yǎng)工程型、技能型人才。這就需要在本科教育中融入職業(yè)化教育，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院中的職業(yè)化教育，以華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)化技能培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革等方面進(jìn)行探索。

獨(dú)立學(xué)院；職業(yè)化教育；人才培養(yǎng)方案；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)化技能培養(yǎng)

At present，the independent colleges are actively developing for the application type，training engineering，skilled talents.This needs to turn the vocational education into undergraduate education.For vocational education in independent colleges，explores from the aspects of the personnel training program，practical teaching，the cultivation of students'professional skills，the reformation of graduation design，relies on Wuhan Media and Communications College of Huazhong Normal University.