地方高校工科專業應用型人才培養模式探析

羅書克， 張元敏

(許昌學院 電氣信息工程學院，河南 許昌 461000)

地方高校工科專業應用型人才培養模式探析

羅書克， 張元敏

(許昌學院 電氣信息工程學院，河南 許昌 461000)

摘要：現代企業對應用型人才的需求越來越多，高校在應用型人才培養中還存在諸多問題.以應用型技術人才所具有的特征為出發點，提出加強校企合作，加大雙師型人才培養力度，提高學生參與企業實際生產研發的機會，強化學生動手實踐能力培養.通過多條路徑建設，摸索應用型人才培養模式.

關鍵詞：地方高校；應用型人才；培養模式；校企合作

進入新世紀以來，中國經濟進入了快速發展車道，尤其是在工業領域，高新產品的不斷涌現，使人們的日常生活及社會經濟生產更加便利和高效.工程應用技術對社會發展的助推作用越來越重要；應用型技術人才的培養決定了一個國家的綜合國力和國際竟爭力.美、德、日等工業發達國家，由于注重強力培養應用技術型人才，為其工業化崛起與持續發展提供了及時高效的技術支持[1].

隨著經濟社會的發展，我國的經濟結構正在朝著高新技術、智能經濟方向快速發展，市場對人才的需求由過去的單一模式向多樣化模式發展.目前，我國工科類本科畢業生，進入企業之后工程意識不強，技術能力不高，所學知識與社會需求相脫離，急需探討一條培養應用型技術人才之路.這就要求大學不能按照原有的近似單一固定培養模式去培養人才，而應適應市場變化，培養出市場需要的人才.

1人才培養現狀

我國本科教育的現狀是：大學過于行政化，受政府影響較大，大學的辦學模式相近，即類同的教學大綱，相似的課程體系，相近的培養模式，同一個評估標準，注重理論知識學習忽視了動手能力的訓練，學生學習過程單一.學生學習流程如圖1所示，在此過程中學生的學習主動性和創造性很難發揮出來.因而造成大學培養的人才過于單一，畢業生結構性失業越來越突出.究其原因，主要存在以下問題.

圖1學習流程

1.1理論知識學習偏多

理論知識分為專業理論知識和公共理論知識，而對于專業理論知識的學習是必不可少的，但對于公共理論知識的學習，各個高校顯得過于死板.比如對于英語的學習，學生在大學的四年生活中，不但英語課所占學時比重高，而且為了通過四六級考試課外還需要花費大量的時間精力去學習.學生在通過四六考試后，大部分學生一股腦的把花費過很多精力英語課拋之腦后.這嚴重的浪費了教育資源.

1.2注重理論灌輸而忽視學生的自主學習

絕大多數課程都是教師的一言堂,考試也是以教師講課內容為主.學生忙于記錄和背誦而閑置其聰慧的頭腦.長期的灌輸式教學導致學生明顯缺乏學習的主動性,會聽從而不會質疑,更不會形成開創性的觀點,很難適應企事業單位動態的工作環境[2].

1.3學生實踐機會偏少

學生在四年的學習過程中，主要以理論知識學習為主，配套的相關實驗也是以驗證性試驗居多，真正的設計性綜合性實驗偏少，限制了學生時代擴散性思維的發展.雖然學生參與了各種工業見習、畢業實習環節，其在一定程度為學生開闊了視野，但由于目前我國體制的限制，很多企業不愿接收學生實習，即使通過各種渠道聯系到學生實習單位，企業也很難真正的讓實習學生參與到生產環節中.

1.4雙師型教師偏少

技術應用型人才的培養，除了提供大量的實踐環節外，與技術應用型教師也是密不可分的.目前我國高校教師一大部分都是從學校再到學校，很少從企業技術人員中聘請教師.教師在講課過程中仍然是以課本到課本的理論知識講解為主，很難穿插進工程案例的講授.教師本身的工程意識和實踐動手能力就較弱，很難培養出高水平應用型技術人才.

1.5教育經費不足

技術應用型人才的培養，是以提供大量的實踐環節為前提.目前由于我國的教育經費不足，導致最基本的實驗耗材就很難以保證，更何況其它創新應用型實驗的開展.同時，由于缺乏教育經費，實驗設備比較陳舊，與市場相一致的實驗設備檢測儀器不能滿足需要，部分實驗設備處于帶病上崗狀況.

2應用型技術人才培養的途徑

2.1加大“雙師型”師資隊伍的建設

教師的專業素養在某些方面間接地影響著學生的專業素養，要想培養出應用型專業人才，就離不開應用型的專業教師.因此，加大“雙師型”師資隊伍建設是培養應用型專業人才的關鍵[3].

在“雙師型”師資隊伍建設上，許昌學院電氣信息工程學院的做法較為有特色，其做法為一方面從企業聘請實踐經驗豐富的高學歷員工作為兼職教師；另一方面每年選拔2-3名教師加入企業的研發團隊.通過兩三年的實踐效果看，學生上課過程中的興趣高了，學生參與業余制作的多了.

2.2突出地方特色，加大校企合作力度

作為地方高校的主要功能，首先是服務好地方經濟.因此高校應該結合地方特色，找準結合點，深入融合到企業中，把學校實驗室建在工廠中，把工廠生產研發建在學校中.在校企深度合作中，學校培養方案的制定融入了企業的因素，企業的發展中添加了學校的智力.在校企的合作過程中，教師和學生參與的機會會明顯加大，這個過程中既鍛煉了教師也使學生得到鍛煉的機會.

校企合作模式有多種，有訂單式合作、工學交替模式、教學見習模式、頂崗實習模式、建立職工培訓基地模式、共同建立研發中心等.地方院校在應用型人才培養中可以根據自己的要求，結合企業的特點，選擇適合自己的合作模式[4].比如許昌學院電氣信息工程學院在校企合作中，與企業共同成立了研發中心，在研發中心實現了資源、人才、技術共享.此外，還與企業聯合建立了生產基地，利用現有的實訓中心，作為企業的生產基地，不僅可以解決學生實訓過程中材料的消耗問題，也可以使學生提前進入到實際生產過程中，為以后進入社會打下了堅實的基礎.這些措施的實施，既服務了地方經濟建設，也為應用型人才培養找到了適合于自己的出路，同時在校企合作中，企業有機會挑選優秀的畢業生，使企業的用人成本降低到最低，致使很多學生早早就被企業簽訂就業協議.

2.3強化實驗教學隊伍，加強實習基地建設

實驗教學是應用型人才培養的重要一環，而實驗室是實驗教學的重要場所，加強實驗室建設，提高實驗教師隊伍綜合素質是做好實驗教學的關鍵.每個專業實驗室應配備專職教師負責全面的實驗教學工作，并配備一位業務素質高和責任心強的實驗技術人員專門負責實驗準備工作和實驗管理工作.并鼓勵專業實驗教師去聽取理論課或者親自給學生上理論課，這樣能更好地提高實驗效果.在實驗內容和實驗步驟等方面要進行一定的改進，減少驗證性實驗，加大設計性、綜合性、創新性實驗項目，提倡并鼓勵學生自主設計實驗項目，按照自己的思路和理解方式去開展實驗.很多實驗步驟是可以變通的，不一定非要按照實驗指導書上要求的實驗步驟去做.

除了做好實驗教學環節外，建立穩固的專業實習基地，也是應用型人才培養環節上重要一步，它是培養和提高學生實際動手能力的重要支撐.實習基地為學生提供了動手實踐的場所和學校培養技術應用型人才的社會環境，為學生了解社會、融入社會提供了條件，還能使學生在專業實習過程中找到服務社會、認識自己的準確定位.這種真正融入企業，進入生產第一線的實習過程，對學生訓練專業能力在內的各種技能培養起到了關鍵作用[5].

2.4革新考核標準，加大實踐教學考核分量

為了培養高素質技術應用型人才，除了加強上述環節培養力度外，還須對目前常用的考核標準進行革新，提高對實踐教學環節的考核比重，改變對實踐教學環節考核方法，提高學生對實踐環節的重視程度.可以組成實踐考核評定小組，對實踐環節的考核可以分階段多次進行，對于不同的階段不同的實踐環節分別采用學生答辯、故障排除、能力檢驗、創新設計等幾方面進行，以此達到學生對實踐環節的重視和動手能力的提高.

3結語

隨著時代的發展與進步，社會對技術應用型人才的需求也在不斷增加.目前很多院校都提出了加大加快技術應用型人才培養，在應用型人才培養方面應該通過提高雙師型教師比列，結合地方特色，提升校企合作的力度和深度，強化實習基地建設，改變現有的實踐考核模式和方法，培養學生工程實踐意識，把理論學習、實驗教學、實踐訓練等有機結合起來，使學生的實踐動手能力得到一定的強化和訓練.使培養出的人才能夠適應社會發展的需要，成為既具備堅實的專業理論基礎，又具有不斷創新和工程技術能力的應用型技術人才.

參考文獻：

[1]張鳴放，靖向黨.應用型本科人才培養徐徑研究[J].長春工程學院學報，2007，18(1)：30-32.

[2]李興旺.創新型人才培養的課程模式研究與實踐[J].中國高教研究，2004(5)：53-54.

[3]徐建民，曹迅飛，喻九陽，等.高級應用技術人才實踐教學現狀及培養舉措[J].武漢工程大學學報，2007，29(5)：82-84.

[4]王章豹，劉光復，吳玉程．強化工科實踐教學培養學生的工程實踐與創新能力[J]．臺肥工業大學學報:社會科學版，2006，20(4):1-5．

[5]李娜，解建紅.應用型人才的特征和培養對策[J].河南師范大學學報:哲學社會科學版,2006,33(4):191-193.

On the Training Model of Practical Engineering

Talents in Local Universities

LUO Shu-ke, ZHANG Yuan-min

(SchoolofElectrical&InformationEngineering,XuchangUniversity,Xuchang461000,China)

Abstract:Modern enterprises need more and more practical talents, while there still exist many problems in training practical talents in local colleges and universities. Based on the characteristics of practical talents, this paper explores the training model of practical talents from aspects of strengthening cooperation between school and enterprise, stepping up efforts to train double-quality teachers, providing students more opportunities to participate in enterprise production, and strengthening the cultivation of students' practical ability.

Key words:local college; practical talents; training model; cooperation between school and enterprise

責任編輯：趙秋宇

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9824(2015)02-0149-03

作者簡介：羅書克(1976—)，男，河南許昌人，講師，碩士，研究方向：電力電子與電力傳動方面的教學研究工作.

基金項目：河南省科技廳科技攻關項目(122102210418)；河南省教育廳科學技術研究重點項目(12B470007)

收稿日期：2013-09-15