播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

宋永康

（作者單位：寶雞人民廣播電臺）

播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

宋永康

（作者單位：寶雞人民廣播電臺）

廣播電視節(jié)目的成敗與主持人素質和能力有著密切關聯。在互聯網時代，廣播電視產業(yè)所處的發(fā)展環(huán)境更加復雜，主持人作為節(jié)目中最活躍的因素，其作用越來越受關注。這就要求廣播電視臺加大播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)力度，優(yōu)化播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高主持人乃至節(jié)目的核心競爭力。

廣播電視；播音主持；專業(yè)人員；培養(yǎng)模式

廣播電視是社會信息化發(fā)展的產物，廣播電視出現后，很快就成為大眾傳媒隊伍的引領者。廣播電視節(jié)目主持是一項高智能的活動，廣播電視節(jié)目對主持人的才智、學識都有較高要求。近年來，隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展，我國高校播音主持專業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，我國廣播電視節(jié)目主持隊伍也不斷發(fā)展壯大，一批優(yōu)秀的播音主持人才脫穎而出。但整體來看，優(yōu)質主持人依舊非常緊缺。為此，許多廣播電視單位不得不依靠在崗培訓進行播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)。如何通過個性化培養(yǎng)模式提高播音主持專業(yè)人才的整體素質，也成為傳媒行業(yè)關注的重要話題。

1　播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和重要性

1.1高素質人才短缺

近年來，我國廣播電視事業(yè)不斷向前發(fā)展，播音員、主持人數量越來越多，市場播音主持專業(yè)人才市場需求與供給幾乎達到飽和狀態(tài)。但結合實際可知，許多廣播電視節(jié)目主持人的素質和能力都達不到專業(yè)要求，許多人雖然發(fā)音標準，聲音優(yōu)美，但是口頭表達能力較差，在主持中經常是言之無物、詞不達意，節(jié)目收聽率、收視率也受到影響。在高校播音主持專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大、教學質量不斷提高的情況下，為何會出現優(yōu)秀主持人短缺這個問題呢？究其原因，優(yōu)秀的節(jié)目主持人并不是只依靠專業(yè)培養(yǎng)就能造就的，學校教育不過是專業(yè)人才培養(yǎng)的一個方面，主持人要想完全與節(jié)目“合拍”，必須在實踐中不斷學習和進步。這也要求廣播電視單位要認識到主持人培養(yǎng)的緊迫性，重視和強化內部人才培養(yǎng)模式，以優(yōu)化節(jié)目傳播效果。

1.2廣播電視行業(yè)發(fā)展需求

目前，我國廣播電視主持人專業(yè)對口率越來越高，但是，播音主持專業(yè)在高校屬于藝術專業(yè)，文化課要求相對較低。許多學生即便能順利畢業(yè)，在文化知識、綜合能力方面也有所欠缺，他們走上工作崗位后，必定會暴露出許多問題。例如，許多音樂節(jié)目主持人只關注最新流行音樂，對音樂圈之外的東西知之甚少，有些年輕主持人在職業(yè)認識上比較淺薄，在主持中存在“表演”的嫌疑。這些都會影響廣播電視節(jié)目的健康發(fā)展。要想提高播音主持人的專業(yè)素質，實現廣播電視行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，廣播電視單位要順應廣播媒介發(fā)展趨勢，將播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)提上日程，結合主持人高等教育背景、個人能力和節(jié)目分類等制定播音主持培養(yǎng)計劃，并嚴格計劃落實。

2　播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1以核心競爭力為培養(yǎng)目標

高校播音主持教學的最大特色就是以語言教學為主、教學具有一定的系統性。接受過高等院校播音主持培訓的學生在語言表達上通常都不會有太大的問題，在鏡頭前也能做到神情自然、神態(tài)大方。這是高等教育的優(yōu)勢，也是科班畢業(yè)的學生的優(yōu)勢。但語言不過是主持基本功，單位播音主持專業(yè)人才培訓，通常要跨越基本播音主持的基礎層次，在更高的層次上來進行。如果將播音主持人的能力分為基礎能力和核心能力的話，語言、外形等都可以歸入基礎能力的范疇，新聞判斷力、對話掌控能力等，屬于核心能力的范疇。其中，基礎能力是播音主持專業(yè)人才所必須的，核心競爭力則是確保節(jié)目品質優(yōu)良、引人入勝的關鍵。如在新聞節(jié)目中，當有突發(fā)時間發(fā)生時，無論是插播節(jié)目還是與前方記者連線，主持人如果能迅速判斷出新聞的性質、影響，并對信息進行準確解讀，必然能使節(jié)目看起來更加流暢自然。鑒于此，在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中，單位要以提高播音主持人核心競爭力為目標，明確主持人培養(yǎng)的任務、目標和要求，重點培養(yǎng)主持人的社會活動能力、綜合分析能力、口頭表達能力、控制協調能力，提高主持人的核心競爭力，使其滿足節(jié)目和受眾需求。

2.2工學結合，突出知識和技能教育

播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式指在一定教育思想和教學規(guī)律指導下開展的為實現培養(yǎng)目標而構造的教育形態(tài)。單位播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)要結合社會、行業(yè)發(fā)展、市場需求和單位現狀來進行，這就要求傳媒企業(yè)首先做好市場調研工作，以市場需求、單位發(fā)展和滿足個體為驅動，構建具有開放性、動態(tài)性的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，明確人才培養(yǎng)組織方法、目標、內容和要求，并完善培養(yǎng)評價機制。由于播音主持崗位具有一定的特殊性，崗位人員需要定時參加節(jié)目錄播和直播，所以，許多單位在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)上通常會采取學習與工作相結合的方式來培訓，這與學校教育中的工學結合模式有相似之處。不同的是，在崗人才培訓中，知識教育所占的比例較小，思想教育、法制教育、崗位技能教育所占的比例較大。相同的是受訓對象都要在加強專業(yè)知識學習的基礎上，親自深入工作環(huán)境感受工作氛圍，了解工作程序，熟知工作要求，牢記工作紀律。單位在崗工學結合培訓，有時會與高校播音主持院系攜手進行，其授課和實踐方式有邀請專業(yè)學者教授來單位授課、主持人參觀學習或主持人跨媒體實踐、以賽代訓等，通常會頒布一定的制度，有時候還要簽署協議，可能還會有培訓考評。概括來說，工學結合是一種較為全面、較受歡迎的培養(yǎng)主持人的方法。

2.3以老帶新

從安全、快捷的角度來講，以老帶新無疑是最具操作性的人才培養(yǎng)模式。此外，實踐是檢驗整理的唯一標準，播音主持工作具有一定的挑戰(zhàn)性，播音主持人的語言能力、組織能力和應變能力的提高需要一個由低到高逐漸發(fā)展的過程。播音主持專業(yè)人才從書本上學到的知識都是死的、是有限的，只有在工作中學習，只有在老同志的帶領和幫助下，個體才能實現較快發(fā)展。因此，傳媒單位要客觀認識新老員工在工作中的優(yōu)勢和不足，如年輕人具有激情但是經驗不足，老同志經驗豐富但是新設備運用不熟練等，以老新結合、以老帶新為主制定以老帶新結對培養(yǎng)方案，啟動以老帶新結對培養(yǎng)工作，要求播音主持崗位的老同志按照要求向新同志傳授節(jié)目采訪、編輯、導播經驗，要求年輕的同志認真學習、虛心求教；同時，為他們提供更多編輯、采訪的機會，安排他們到編輯、記者崗位去學習、鍛煉，以促進內部工作隊伍共同進步。

2.4提高主持人的品牌意識

主持人、節(jié)目是一體的，許多單位在推出一檔欄目前，都會按照欄目定位尋找合適的主持人。同時，結合節(jié)目特色深入挖掘主持人的特質，以取得良好的播出效果。而一個好的主持人，不僅要具有扎實的基本功，還要有品牌意識，要有為了欄目而改變自己、挖掘自己、重新塑造自己的信心。這就要求單位在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中，要加強品牌宣傳和教育；同時，注意培養(yǎng)主持人博聞的興趣，重點培養(yǎng)主持人某一方面的專業(yè)知識，提高主持人對自身及節(jié)目價值的認可，使主持人在學識、修養(yǎng)和形象等方面更加與節(jié)目契合。另外，教導主持人如何通過播音主持實踐和學習形成獨特的主持風格，并加大主持和欄目宣傳和形象塑造投入，提高節(jié)目的影響力，允許節(jié)目主持人通過合法渠道受益，以增強其事業(yè)心和其對節(jié)目的忠誠度。

綜上所述，在傳媒產業(yè)市場競爭環(huán)境日趨激烈的情況下，廣播電視媒體要認識到播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)模式和方法，培養(yǎng)出更多素質高、能力強、業(yè)務精的播音主持人才，滿足自身發(fā)展需求。

［1］王睿.我國播音主持藝術專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究［D］.開封：河南大學，2011.

［2］呂煒.高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索［J］.新聞知識，2012（5）.

［3］馮小羽.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析［J］.科技信息，2009（16）.

［4］許芫顏.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探［J］.青年文學家，2012（21）.