播音主持專業實踐教學問題及對策分析

摘 要:近年來，隨著影視業的迅速發展，培養高素質的播音主持方面人才已經成為各高校重點培養的方向之一。然而，要想推進播音主持專業人才的培養步伐，各高校應將著重探究其實踐教學中存在的問題并提出合理的對策。本文詳細分析了播音主持專業實踐教學中存在的問題并提出了相應的對策，希望能有助于該專業發展。

高校播音主持專業的設置是我國廣播電視等行業迅速發展的產物，該專業培養的人才以口才、思維、反應能力為主。傳統的教學方式多局限于書本或模仿訓練，忽略了實踐教學的重要性，所以為培養出一批高素質的播音員或主持人，各高校有必要加強對播音主持實踐教學的探究，以推進實踐教學工作的科學化展開。播音主持對學生的外在形象、內在素質等方面要求均較為嚴格，且在播音或主持的工作中對學生的語言組織、思維反應等的要求均極為嚴格，因而教學中教師需結合具體的實踐教學問題進行詳細的探究，從而總結出更為適宜的教學方法。

1　注重實踐教學資源補充，為學生創造較好的學習環境

受播音主持專業特色的影響，其所需要的教學資源除優秀的師資力量外，還需要齊全的專業設備資源，但部分高校為降低教學成本，在培養專業教學人才、配置專業設備上的投入力度過少，降低了培養人才的質量，對學生及學校播音主持專業的長遠發展極為不利。

為營造更好的教學環境，提高人才培養的質量，高校播音主持專業應加大對實踐教學相關資源的補充力度。首先，聘請或培養一批高素質的專業教師，新時期播音主持專業教師不僅應具有較高的專業素質，更應具有變通的教學思維，教師需要結合自身的教學經驗與學生的興趣愛好采取更能吸引學生興趣的教學方法。興趣是最好的老師，學生只有對專業內的相關知識萌生學習的興趣，才能將更多的精力投入到探究中去。其次，加強專業所需設備的配置，播音主持專業與其他經濟類或文學類的專業不同，其更注重的是學生的綜合實踐能力，因而學校應為其配備語言室、錄音室、演播室或演出平臺，學生在具體的環境下進行實踐操作其更容易全身心的投入進去。再次，加大科研項目的研究，以探究更適宜專業發展的實踐教學資源，在科研項目研究過程中，教師要盡量多的加強與一些播音員、主持人等的聯系，因為其處于一線工作崗位，所以其提出的觀點便會對專業教學發展有所助益。最后，培養學生的創新精神，通常播音主持教學中教師以相關的新聞信息等為題材讓學生進行鍛煉，此舉雖然能夠培養學生的播音能力，但卻無法鍛煉學生的綜合反應能力，因而教師可以鼓勵學生自己進行材料的收集與編撰，這樣自編、自播的形式更能激發學生參與自主實踐的興趣。

2　加強與相關企業的合作，為學生探尋更多的實踐機會

從目前全國多數高校的播音主持專業的教學模式分析可知，部分學校已經開始強化對實踐教學的重視力度，但其更強調的是校園內，甚至僅是專業內的重視，即教師盡量多的為學生提供走上表演舞臺展示自己語言表達能力的機會，這種實踐教學模式雖然能在一定程度上提高學生的語言表達能力、自我展示能力，卻與真正的播音或主持相差甚遠。

教學過程中學校應密切與地方的電視臺、廣播電臺及其他企業的聯系程度，從而為學生尋找更多的實習機會。在電視臺或廣播電臺的實踐過程中，學生可以通過悉心的觀察，總結出自己學習過程中的不足從而更有針對性的進行自我改正，而很多企業在發展過程中也會舉辦周年慶或其他的活動，學校可以積極推進自己的學生擔任司儀，這樣便可以在一定程度上豐富學生的實踐能力。實踐學習中學生會遇見很多種突發狀況，這是學生在課堂學習中所不能掌握的，所以這些實踐學習對培養學生的綜合語言表達及隨機應變能力均有較為明顯的作用。

3　強化實踐教學管理，調動學生參與的積極性

許多高校播音主持專業教學中更多強調的是對學生基礎能力的培養，教師在日常教學中以鍛煉學生的普通話、聲色、語言的組織與反應能力等為主，因而沒有將更多的精力投入到實踐教學資源的配置上。僵化的教學模式下學生主動參與的積極性會受到一定的影響，部分高校為降低教學成本便放松了對實踐教學的綜合管理，以至于學生本身便降低了對本專業的重視程度，如果學生沒有經過較為系統的實踐培訓，便容易迷失方向，因而高校播音主持專業教學中有必要加強對實踐教學的管理。強化對實踐教學的管理，可以從以下幾個方面抓起:其一，加強對教師日常教學實踐的考評，從而在教學過程中總結出更加適宜深入探究的實踐教學法；其二，建立評價機制，使學生更能主動的參與到實踐學習中，以取得較好的評價成績；其三，多舉辦校園活動，讓學生在實踐活動中成長。

4　總結

實踐教學是播音主持專業培養人才必須重視的教學方法之一，為培養出更多符合社會發展需要的高素質播音員、主持人，高校有必要積極探究其實踐教學中存在的問題并及時提出解決對策。本文從教學資源、實踐模式以及教學管理等三個方面對播音主持專業實踐教學中的問題進行了淺析，并著重探究了解決對策，希望能為各高校播音主持專業的長遠發展提供借鑒。