王宏巖
(作者單位:綏化人民廣播電臺)
如何寫活經濟新聞
王宏巖
(作者單位:綏化人民廣播電臺)
摘 要:經濟新聞具有很強的專業性,同時也有政策指導性以及服務實用性等特點,因此很多經濟新聞很難被寫活,換言之就是經濟新聞讓老百姓感覺與自己的生活關系不大,因此對新聞內容興趣不大,經濟新聞的相關作用也無法發揮出來。所以如何把經濟新聞寫活是新聞工作者必須要關注的問題。在撰寫經濟新聞時應該選準角度,從貼近百姓生活的小事出發,采用喜聞樂見的方式陳述經濟新聞內容。多使用群眾語言,拉近經濟數據與讀者生活之間的關系,讓讀者容易明白死板經濟數據背后的意義,明白經濟數據對自己生活的影響。
關鍵詞:經濟新聞;寫活新聞;群眾語言
經濟新聞具有很強的政策指導性,我們要通過經濟新聞的報道,讓群眾了解政府相關政策的具體內容,以及對百姓生活的影響,因此新聞工作者在撰寫經濟新聞的過程中必須要做好政策翻譯工作,具體來說就是讓群眾通過經濟新聞能深刻了解相關政策的內容和影響。這就需要將政策翻譯恰當,讓群眾容易理解、正確理解、深刻理解。
相關新聞工作者必須要對當前的經濟形勢進行正確把握,對經濟政策進行準確解讀,并找到合理的角度入手,運用群眾語言進行經濟新聞報道。具體來說就是先要對相關的經濟政策仔細研讀,深刻掌握其內涵,這樣才能在撰寫新聞的時候得心應手,能夠順利達到預期效果,在研究的過程中還要結合諸多因素綜合考慮。在準確掌握內容后要運用合理的語言,群眾容易理解的語言寫出來,讓群眾面對的不再是死板的數據,而是鮮活的故事,以此增強新聞的影響力,讓群眾了解經濟新聞對自身生活的深刻影響。另外,撰寫角度必須要貼近百姓生活,從小事入手,闡述經濟政策對于百姓生活的具體影響,讓百姓能感同身受,對政策的內容以及影響有深刻的了解。
當然新聞工作者必須要做好充分的準備工作,在報道前期要進行深入采訪以及跟蹤采訪,保證報道的新聞具有真實性、時效性,讓讀者實現對政策的全面了解。
故事能激發人的興趣,能增強讀者的閱讀欲望,經濟新聞就其內容來說總體上比較枯燥,大量的經濟數據和專業名詞讓很多讀者望而卻步,目前我國依然存在經濟新聞缺少事實例證,報道枯燥乏味,新聞影響力較弱的現象。要想解決這一棘手的問題首先新聞工作者要善于運用故事的力量。故事不僅能激發讀者的興趣,更能讓新聞所要表達的內容變得容易理解,讀者在閱讀相關故事的過程中既能感到閱讀的樂趣也能對新聞內容有了詳細的了解,這樣新聞的影響力就大大增強。
因此新聞工作者,尤其是經濟新聞的相關工作者必須要善于運用故事的力量,具體來說就是在新聞報道的過程中多多收集與新聞主旨有關的實事故事,要努力將經濟政策的貫徹與人的活動結合起來,用真實的故事情節來對新聞事實進行生動詳細的描述,同時要著重刻畫人的情感以及精神風貌,增強新聞故事的感染力,進而增強新聞的思想性,讓讀者在無形中獲得新的知識和啟發。
要想在新聞撰寫的過程中熟練地運用故事的力量,新聞工作者不僅要對報道的內容了然于胸,而且要用心觀察與經濟有關的生活現象,發掘經濟工作中的細節,掌握經濟對百姓生活影響的各種情節,讓故事在符合報道中心的基礎上更加生活化。另外還有增強表達故事的技能,讓故事繪聲繪色、引人入勝,增加讀者的閱讀興趣。
新聞報道主要的讀者就是廣大人民群眾,新聞是為大眾服務的,因此新聞報道必須要貼近人民群眾,不僅內容上要符合大眾生活,在撰寫上更要讓群眾容易讀懂,新聞作品必須要運用群眾的語言,增強感染力。可見新聞工作者寫出的新聞報道必須能讓讀者容易接受,就像唐朝著名詩人白居易一樣,寫出的詩歌能讓平常百姓都能讀懂,新聞報道做到這一點才能增強新聞的影響力,實現新聞報道價值,所以新聞工作者,尤其是經濟新聞工作者必須要深入生活,用心觀察生活,體驗生活,掌握人情味濃厚的群眾語言,并用這種接地氣的語言來感染讀者。
經濟新聞報道中專業性較強,數據繁多,很多人在閱讀的過程中很難理解艱澀的專業詞匯,進而漸漸沒有了閱讀的樂趣,面對這一問題,經濟報道記者要對群眾語言進行認真研究和學習,熟練掌握群眾語言,并將其應用在新聞報道上,讓經濟報道由簡入繁,深入淺出,淺顯易懂,但內涵豐富,保證新聞的可讀性、真實性、新聞性、現實性以及政策性,達到新聞報道的預期目的。
新時代有新要求,新聞工作者必須要跟上時代的步伐,努力提高自己的報道水平,為了增強新聞的影響力,滿足廣大人民群眾的新聞閱讀要求,必須要深入研究相關經濟政策,對經濟發展趨勢有著清晰的了解,并做好政策的翻譯工作,用淺顯易懂的語言闡述政策的內容以及對廣大人民群眾生活的影響。同時要深入群眾,深入實際生活,認真觀察體驗生活,發掘生活中的故事,善于運用故事的力量增強讀者的閱讀興趣。最后要努力提高新聞撰寫水平,認真學習和鉆研群眾語言,并將其應用在新聞報道中,讓經濟新聞更加接地氣,讓百姓容易接受,為新聞事業的未來發展鋪平道路。
參考文獻:
[1]劉德剛.寫活經濟新聞“三要”[J].青年記者,2013,(5).