高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢研究

朱繼元（新疆大學(xué)體育教學(xué)研究部　新疆烏魯木齊　830046）

高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢研究

朱繼元
（新疆大學(xué)體育教學(xué)研究部新疆烏魯木齊830046）

摘 要：教學(xué)模式一直以來都是教學(xué)研究工作中比較熱門的話題，人們對于教學(xué)模式的認(rèn)識都有不同的見解。教育界對于教學(xué)模式的專門研究最早源于美國的教育工作者偉爾與喬伊斯，我國對其的研究最早開始是在20世紀(jì)80年代的中期，之后我國教育學(xué)者也對體育教學(xué)模式的概念做出了一系列的界定。在新課改的背景下，高校體育教學(xué)模式成為了新時期研究的焦點，面對當(dāng)前高校體育教學(xué)模式發(fā)展的多樣化，對高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢的研究更是勢在必行。該文主要運用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，以高校體育教學(xué)模式為研究對象，對其發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，以期能夠為高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)特征分析發(fā)展趨勢

體育教學(xué)是高校體育教育的重要構(gòu)成內(nèi)容。新課標(biāo)下的高校體育教學(xué)要求全面實行素質(zhì)教育，這也就意味著高校體育教學(xué)在重視知識、技術(shù)和技能教授的同時，更要注重高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，創(chuàng)建與素質(zhì)教育相對應(yīng)的高校體育教學(xué)課程體系。該文首先探討了高校體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，其次對我國高校體育教學(xué)模式的特征進(jìn)行分析，進(jìn)而研究其發(fā)展趨勢，這對于對我國體育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生個性化的培養(yǎng)和學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)都有著深遠(yuǎn)的影響。

1　高校體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)分析

高校的體育教學(xué)指的是一個包含許多個要素的系統(tǒng)，即含有學(xué)生、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教師和課程教材的有機(jī)系統(tǒng)。對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行探究實際上就是對體育教學(xué)活動中的要素進(jìn)行優(yōu)化整合的過程。高校體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)可以大致由三個方面的內(nèi)容構(gòu)成（見圖1）。第一，即教學(xué)指導(dǎo)思想，其中包含體育教學(xué)的理論內(nèi)容和目標(biāo)；第二，即教學(xué)方法體系和教學(xué)過程；第三，即完成教學(xué)目標(biāo)的要求和條件，其中主要包含對教學(xué)設(shè)施的需求和對教師素質(zhì)的要求，這也是體育教學(xué)模式的最基礎(chǔ)部分。對高校體育教學(xué)模式的研究要從這三個方面著手。

2　高校體育教學(xué)模式特征分析

在新課程改革的背景之下，我國高校的體育教學(xué)改革也不斷地深入推進(jìn)，越來越多的教育指導(dǎo)思想被引入到體育教學(xué)工作中，

這也就決定了我國高校體育教學(xué)模式發(fā)展的多樣化。筆者從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式和優(yōu)缺點等方面對當(dāng)前我國高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的特征分析（見表1）。

表1　各類體育教學(xué)模式的分析

3　高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢研究

通過對當(dāng)前我國高校體育教學(xué)模式的特征分析，我們對每種類型教學(xué)模式的優(yōu)缺點也有了一定認(rèn)識，筆者對于新時期高校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢做出以下分析。

首先，新時期的高校體育教學(xué)模式務(wù)必要依照素質(zhì)教育的全新理念，建立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，體育教學(xué)模式的發(fā)展一定要將改善學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生自信心、體育學(xué)習(xí)興趣和智力品格等作為發(fā)展重點，使學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到健康的真正含義和發(fā)展意義，形成健康第一的思想認(rèn)識。

其次，新課改背景下的高校體育教學(xué)模式要符合高校體育健康課程的目標(biāo)要求。通過對當(dāng)前高校施行的體育教學(xué)模式的分析可知，目前的體育課程教學(xué)觀念落后；體育教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展需要相背離；體育教學(xué)過程以教師為主體，以競技體育思想為主，忽視了學(xué)生的主體地位；教學(xué)評價的過程比較單一等。所以，新體育教學(xué)模式的發(fā)展應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和課程評價等方面進(jìn)行合理配置。

最后，新的體育教學(xué)模式一定要從實際出發(fā)，注重體育教學(xué)模式的可評價性和實用性。因為每個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，所以高校體育教學(xué)要從自身實際情況出發(fā)，依據(jù)高校的教室設(shè)施條件、師資條件、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)水平等創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。

4　結(jié)語

由以上分析可知，高校體育教學(xué)模式的發(fā)展今后會呈現(xiàn)綜合型的發(fā)展趨勢，這是順應(yīng)社會進(jìn)步和時代發(fā)展的必然，也是滿足新時期高校學(xué)生身心發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的前提條件。通過對高校體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)與特點的分析，能夠?qū)ζ溆懈羁痰恼J(rèn)識；通過對高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢進(jìn)行探究，能夠為今后體育教學(xué)模式的構(gòu)建提供一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0174-02