使用信息技術優化初中音樂課堂教學的探索

李秀蓮

（山東省棗莊市實驗學校 山東棗莊 277000）

使用信息技術優化初中音樂課堂教學的探索

李秀蓮

（山東省棗莊市實驗學校 山東棗莊 277000）

音樂是初中階段非常重要的一門課程，通過音樂的學習能夠讓學生具備良好的審美能力，具有高尚的道德情操。在初中的音樂教學中有效的使用信息技術輔佐教學能夠充分的激發學生音樂學習的欲望，讓學生能夠直觀并且生動的感受到音樂的無限魅力，繼而形成較為持久的音樂學習興趣。本文筆者結合自身多年的實踐經驗，在本文中談一談在實際的音樂教學過程中如何有效的使用信息技術來提升音樂課堂教學的效率。

初中音樂 課堂教學 信息技術 應用策略

進入到新世紀以來，我們的社會全面的進入了信息時代，信息技術的飛速發展使得各項信息技術無時無刻的在影響著我們的社會生活。信息技術在教育領域的應用時間并不是很長，但是收到的效果卻是非常顯著，在初中階段的音樂教學中，加大信息技術的使用力度不僅能夠有效的提高我們的教學效率，同時還能夠在課堂上有效的激發學生的學習欲望，培養學生音樂學習的興趣，讓學生更加深入的理解音樂，感受音樂的無限魅力，進而在潛移默化之中逐步的提升音樂能力，培養內在的音樂素養和審美情趣。并且通過音樂的學習塑造自身內在良好的品格，為個人日后的學習和發展奠定一個良好的基礎。[1]

一、創設音樂情境，培養學生審美情趣

音樂的學習不僅需要學生對于音樂基礎知識的掌握，同時還需要學生能夠通過音樂中的優美意境來感受音樂作品內在的思想情感，這就要求教師在音樂教學的過程中需要為學生創設一定的音樂情境，讓學生能夠置身其中，感受音樂帶給人們的心靈震撼。然而初中階段學生的想象力尚不夠豐富，對于音樂意境的把握尚有所不足，因此教師可以通過多媒體視頻的方式來為學生人為的創設意境，先讓學生能夠直觀的看到，繼而逐步的在腦海中形成想象中的意境。通過意境的創設，學生的審美情趣會逐漸的形成，也能夠通過所看、所想和所感來體會作者的真情實感，進而做到音樂的聆聽猶如與作者心靈的對話。

例如在《漁舟唱晚》、《晨景》等作品的學習過程中，由于這些作品是以景物的描寫為主，空靈的畫面感讓初中階段的學生很難掌握到作品的內在情感，然而通過多媒體視頻的方式，將這些音符之間的畫面真實的呈現在學生的面前，讓學生能夠有感而發、觸景生情，通過這樣的引導方式，學生能夠學會如何去品味音樂作品，如何從音符和節奏之間感受作品內在的靈魂。

二、拓展教學范圍，增進學生情感體驗

音樂的學習是一個沒有止境的過程，雖然在初中階段我們的教材內容相對有限，但是音樂的范圍卻是無邊無沿，作為教師不能僅僅局限于教材內容的學習，要適當的為學生進行范圍的拓展，這樣能夠有效的激發學生的學習欲望，讓學生能夠在好奇心的催使之下自主的進行音樂的學習，這樣學生能夠在積極性和主動性的推動之下逐步的提高自己的音樂鑒賞能力，提高自身的審美品位。這一點信息技術有著難以匹及的優勢，計算機和多媒體等信息技術具有容量大、內容豐富的特點，教師可以利用這些為學生選取一些課程以外的音樂教學內容，讓學生根據課內的知識內容進行自行的遷移和類比，這樣學生能夠站在既有的音樂知識基礎之上來進行適當的拓展，不僅課內的知識內容得到了非常有效的鞏固，同時其音樂能力也得到非常有效的培養。另外在更多作品的鑒賞和學習之中，學生的情感體驗也大大的得到了豐富，學生會通過更多作品的鑒賞來不斷的提升自身的音樂感悟能力，并且在這個過程之中逐漸的提高自身的審美品位。

例如在音樂的學習中通過網絡等多媒體技術讓學生能夠接觸更多形式和更多風格的音樂內容，如鄉村音樂、布魯斯、爵士、民謠、流行等等的音樂形式，在豐富學生音樂體驗的同時也讓學生掌握更多的文化內涵。另外也可以根據學生的個人喜好來選擇一些學生普遍比較關注和喜愛的流行音樂作品作為課程之外的拓展學習，這些音樂作品本身能夠充分的調動起學生的學習積極性，再加上課堂之上的群策群力更加能夠讓學生全面而深刻的認識音樂作品的內在意義，讓學生在音樂欣賞時能夠更加客觀，在流行音樂的選擇上也能夠更有品味，更加注重內涵。[2]

三、開展立體式教學，塑造學生內在品質

多媒體等信息技術的使用使得我們的音樂教學實現了立體化，這種教學方式較比于傳統的教學方式在教學手段和教學內容上豐富了許多，學生可以通過大容量的音樂內容來欣賞更多的音樂作品。另外音樂的學習過程中，教師要更進一步的發揮音樂的教育作用，利用作品的欣賞來塑造學生良好的內在品質，讓學生不僅僅是得到了感官上的體驗，更要得到心靈上的升華。諸多優秀的作品都極具教育意義，對于這一點教師要充分的進行挖掘，在傳統的教學模式之下教師往往只能通過口頭的講述來進行分析音樂作品背后的故事和內在的深刻意義，而通過多媒體這種立體式的教學方式能夠從看、聽和悟三個方面立體式的對學生的內在品質進行塑造，讓學生通過視頻的觀看，從更為深入的角度來剖析和理解音樂作品，將其中的思想精華盡收囊中。

例如在很多革命歌曲的學習中，激昂慷慨的旋律令人震撼，躍動的音符讓人敬仰，但是沒有畫面的觀看以及背景的描述讓學生很難達到心靈上的共鳴，這時教師可以根據作品的內容用視頻的方式播放一些革命歷程的畫面作為渲染背景，學生通過這些背景的渲染能夠更加感受到革命歌曲的無窮力量，讓學生更加體會到今天美好生活的來之不易，讓學生通過這些音樂作品的學習具備高尚的愛國情操和個人奮斗精神。諸如此類的作品數不勝數，教師在教學的過程中應該借助信息技術的獨有功效充分的加以利用，在塑造學生內在品質的同時，培養學生高尚的道德情操，讓學生能夠更加全面和健康的發展。

四、結束語

在初中的音樂教學中，有效的利用信息技術進行教學是提高教學質量，保證學生學習效率的有效途徑，通過多媒體等信息技術的使用能夠讓學生更加形象和直觀的感受到音樂的畫面，從而提高學生對于音樂作品的理解程度，提高學生的審美情趣。同時多媒體等信息技術還能夠有效的拓展學生的音樂學習范圍，讓學生具有更多、更深刻的音樂體驗。除此以外，在音樂的學習過程中利用信息技術能夠將音樂的背景故事通過文字或者是畫面的形式展示在學生面前，讓學生能夠切身的感受到音樂作品的背后，繼而通過音樂作品的鑒賞來塑造學生良好的內在品質，讓學生具備高尚的道德情操，為學生的個人發展奠定一個有力的基礎。

[1]黃愛華.論信息技術在初中音樂教學中的應用 [J]音樂時空.2014 (05)

[2]張新煥.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用[J]學周刊.2013 (16)