方行藝

（陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

淺談音標(biāo)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及實(shí)施方法

方行藝

（陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界國(guó)際通用的語(yǔ)言之一，同時(shí)也是使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科的地位顯然毋庸置疑。而學(xué)好英語(yǔ)最基本的就是打好語(yǔ)音基礎(chǔ),無(wú)論我們的英語(yǔ)教學(xué)采用哪種模式,對(duì)于我們生活在非英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說,牢固掌握英語(yǔ)最基本的音素--音標(biāo),打好扎實(shí)的基礎(chǔ),才是學(xué)好英語(yǔ)最科學(xué)、合理、有效的途徑。

中學(xué)英語(yǔ) 音標(biāo) 意義 實(shí)施方法；

語(yǔ)言是交流思想的工具，而語(yǔ)言首先是有聲的，也就是說，有聲語(yǔ)言是第一性的。正是通過人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，憑借這有聲語(yǔ)言，才能達(dá)到交流思想的目的。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想,而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。而學(xué)習(xí)語(yǔ)音的關(guān)鍵就是音標(biāo)，許多學(xué)生不能自主拼讀單詞,不能自主學(xué)習(xí)新的詞匯,影響單詞的記憶,其原因就在于音標(biāo)教學(xué)的缺失。初中學(xué)生掌握好音標(biāo)，養(yǎng)成靠音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、靠讀音標(biāo)拼出單詞、自動(dòng)運(yùn)用把音標(biāo)和單詞進(jìn)行比較的方法記單詞等習(xí)慣，將終身受益。只有學(xué)好音標(biāo),才可以學(xué)會(huì)正確、流利的發(fā)音,才可以聽懂別人的談話和通過說來(lái)表情達(dá)意,進(jìn)而促進(jìn)讀和寫能力的提高,從而全面提高英語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勔魳?biāo)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義。

首先，音標(biāo)能夠幫助學(xué)生正確的讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)單詞，也只有正確的讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，才能流利地完成一個(gè)句子，表達(dá)出準(zhǔn)確的意思，進(jìn)而才能出色地發(fā)揮出語(yǔ)言的功能性——交流；與此同時(shí)，也不斷地增加了自己學(xué)好英語(yǔ)的信心。其次，學(xué)好音標(biāo)，并慢慢掌握英語(yǔ)的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，能夠幫助我們更快更好地記憶單詞。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，肯定都會(huì)有大量的詞匯要記憶，而英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，在農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境不夠優(yōu)越的情況下，要記憶大量的單詞，如果不學(xué)音標(biāo)，一味跟著老師認(rèn)讀，死記硬背，是不可能取得良好的效果的。這就像漢語(yǔ)里有很多詞匯可以“望文生義”，英語(yǔ)里就有不少詞匯是可以“聽音生義”的。常見的是象聲字，如自然界生物的聲音母雞咯咯叫鴨子嘎嘎叫soup[su:p]湯就是從聲音（吃飯時(shí)喝湯的聲音）而來(lái)。掌握了音標(biāo)還可以根據(jù)字母在單詞中的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或“聽其音而知其形”，好學(xué)易記，克服了機(jī)械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。第三，音標(biāo)掌握得好，英語(yǔ)能讀得流利而準(zhǔn)確，也為培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中另外一個(gè)非常重要的因素——語(yǔ)感，人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳，說起來(lái)順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用，語(yǔ)感是個(gè)很虛的東西，不過可以感覺一下，我們讀中文書籍，遇到不懂的字詞，卻仍然知道它大概的意思;看了這句話，知道下一句要說到什么等等，便是語(yǔ)感的作用。它為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高閱讀能力以及做題能力。

如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的音標(biāo)教學(xué)。

首先，在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或進(jìn)行單音素拼讀；讓學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音。在教學(xué)過程中，隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破、音節(jié)的劃分等有關(guān)語(yǔ)音知識(shí)。

第二，教授音標(biāo)的過程中，一定要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲部位，發(fā)聲方法，正確的嘴型。比如，清輔音和濁輔音的發(fā)音方法，/e/和的區(qū)別等。此時(shí)，老師可以采用夸張嘴型的方法，讓學(xué)生看得更清楚、更明白、模仿得更準(zhǔn)確、更清楚地區(qū)別相似音標(biāo)的不同之處。

第三，讓學(xué)生自己拼讀新單詞。每次教學(xué)新單詞時(shí)，要求學(xué)生先自己拼讀，如何拼讀單詞呢?

簡(jiǎn)單的方法是先找出元音,再找出與元音前最近的輔音,進(jìn)行拼讀。然后叫個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，最后老師糾正。這樣可以提高學(xué)生拼讀單詞的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。第四，分層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，全體學(xué)生不可能一下子就能學(xué)會(huì)。因此，我們要關(guān)注那些怕學(xué)音標(biāo)的學(xué)生，并給予幫助和輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

最后，嚴(yán)格要求，常抓不懈。對(duì)音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須人人達(dá)標(biāo)，教師要利用時(shí)間逐個(gè)檢查。持久運(yùn)用音標(biāo)教學(xué)絕不是僅僅為了認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)而已，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師要在教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)記憶。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好。心理學(xué)理論告訴我們“中學(xué)生更容易形成習(xí)慣的定勢(shì)”。所以，學(xué)生一旦養(yǎng)成靠音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、靠讀音想音標(biāo)拼出單詞、自動(dòng)運(yùn)用把音標(biāo)和單詞進(jìn)行比較的方法記單詞等習(xí)慣，那他將終身受益。事實(shí)上，學(xué)生越早養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對(duì)他們產(chǎn)生的影響將越大。

總之，學(xué)好音標(biāo)可提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，還可以使以后對(duì)大量詞匯的背誦相對(duì)更輕松更容易，所以音標(biāo)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段去幫助學(xué)生掌握好這個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的重要工具。學(xué)好了音標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)方法，說得流利了，語(yǔ)感培養(yǎng)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了信心，興趣就能持續(xù)，對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)是非常有利的。

[1]何善芬 《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 1992.10

[2]張利紅.英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新[J].教師論壇，2002(9).

[3]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[4]葆青.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音 高等教育出版社1994.10

[5]孟憲忠 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué) 華東師范大學(xué)出版社1999.3