高端應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式下的"工程材料課程"學(xué)習(xí)探討

王晶

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023）

高端應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式下的"工程材料課程"學(xué)習(xí)探討

王晶

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023）

本文以工程材料課程的重要性和工程材料課程的特點(diǎn)為分析對(duì)象，并根據(jù)工程材料在目前高職院校的課程方法和存在的弊端進(jìn)行了介紹，最后討論了高端應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)和工程材料課程的教學(xué)思路。

高端應(yīng)用型 本科培養(yǎng)模式 工程材料課程

一、前言

高端應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式教學(xué)方案是《工程材料》課程教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)，也是高職院校課程教育的有機(jī)組成部分。所以重視高端應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式下的“工程材料課程”的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到符合預(yù)期的教學(xué)效果。[1]

二、工程材料課程的重要性

工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，工程建設(shè)離不開(kāi)工程材料，材料的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)整個(gè)土木建設(shè)的的相關(guān)飛躍。交通運(yùn)輸行業(yè)依托檢測(cè)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求的增加，工程材料課程的重要性也愈加凸顯，對(duì)于高職土木工程專(zhuān)業(yè)而言，這門(mén)課程和就業(yè)的一些崗位息息相關(guān)，工程材料的檢測(cè)試驗(yàn)對(duì)整個(gè)工程建設(shè)的影響很大，要求學(xué)生在校期間學(xué)好這門(mén)課程。

三、工程材料課程的特點(diǎn)

《工程材料》的課程要求是使學(xué)生能夠掌握工程材料的分類(lèi)及應(yīng)用，了解工程材料的基本理論；能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決工程實(shí)際的問(wèn)題；能夠?qū)ΤＲ?guī)材料進(jìn)行試驗(yàn)檢測(cè)，掌握混凝土配合比的重要內(nèi)容。掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)。該課程的特點(diǎn)是各種材料內(nèi)容獨(dú)立、涉及材料多、教學(xué)內(nèi)容繁。課程安排90學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)課時(shí)占50%。工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本門(mén)課程為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，要求學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、工程材料在目前高職院校的課程方法和存在的弊端

1.理論和實(shí)踐教學(xué)中基礎(chǔ)材料的比例偏重

我國(guó)高職院校的工程材料教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程材料的能力，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該把重點(diǎn)放到應(yīng)用這一點(diǎn)上，當(dāng)然也不能忽略理論知識(shí)的重要性，畢竟理論是應(yīng)用的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校工程材料教學(xué)所用的教材應(yīng)用性不強(qiáng)，過(guò)于系統(tǒng)化，工程材料基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。又加上教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，影響師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.專(zhuān)業(yè)部分的內(nèi)容欠缺

《工程材料》課程中知識(shí)內(nèi)容多，相互之間的知識(shí)內(nèi)容多數(shù)獨(dú)立，系統(tǒng)性及連貫性不大，原理性強(qiáng)。按此課程的教學(xué)內(nèi)容多而雜、概念繁多、學(xué)時(shí)數(shù)少的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生要想學(xué)好本門(mén)課程，至少需要課后復(fù)習(xí)1小時(shí)以上，對(duì)新知識(shí)的內(nèi)容至少要預(yù)習(xí)30分鐘以上。但絕大多數(shù)學(xué)生不復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)間不超過(guò)30分鐘，“課堂不聽(tīng)、課后不看”幾乎成了學(xué)生的慣例。

3.教學(xué)方法

（一）、實(shí)用為本，學(xué)以致用

教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用為本，學(xué)以致用，在教學(xué)方法上堅(jiān)持“一個(gè)中心、聯(lián)系重點(diǎn)、突出實(shí)用”的原則。在課程內(nèi)容組織中，圍繞材料的成分為中心，以材料的工藝、組織和性能之間的聯(lián)系為重點(diǎn)。課程講授內(nèi)容圍繞中心和重點(diǎn)展開(kāi)，突出實(shí)用，保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和實(shí)用性。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工程材料時(shí)，也引入新材料、新科技，將現(xiàn)階段的最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)加入到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣使學(xué)生始終學(xué)習(xí)到最新的工程材料知識(shí)內(nèi)容。改變以往“理論為主，輕視實(shí)用”的教學(xué)理念，同時(shí)加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類(lèi)。

（二）、理論與實(shí)踐有效結(jié)合

《工程材料》屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)偏重實(shí)踐應(yīng)用的課程，大量知識(shí)都來(lái)自于實(shí)踐的積累。其理論內(nèi)容原理性強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系息息相關(guān)，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)知識(shí)內(nèi)容中占有非常重要的地位。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題及實(shí)際操作動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將理論內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)體系以材料的工藝為中心，包括測(cè)試實(shí)驗(yàn)的操作和加工方法的操作，以學(xué)生為主體來(lái)組織教學(xué)。同時(shí)利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象化和可視化，有效的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

五、高端應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)

為建立和完善與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的職業(yè)教育體系，創(chuàng)新高端技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，更好地服務(wù)于我省“對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的新要求。桂林理工大學(xué)土木專(zhuān)業(yè)與廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋?qū)I(yè)聯(lián)辦“1+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)以能力培養(yǎng)為本位的高職本科教育，強(qiáng)調(diào)以“高端應(yīng)用型”作為教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)崗位能力作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，打破普通本科的“學(xué)科本位”，拓寬與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。[2]

具體目標(biāo)包括：構(gòu)建高職院校和應(yīng)用型本科“1+3”分段培養(yǎng)層次的整體職業(yè)教育人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系，形成高端應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；基礎(chǔ)教學(xué)在本科院校完成，使學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)在高職院校完成，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力。培養(yǎng)“高端應(yīng)用型”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系；遵循技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行學(xué)科課程、項(xiàng)目課程、綜合實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐技能、技術(shù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)；構(gòu)建高職、本科銜接質(zhì)量監(jiān)控模式，貫穿高職、本科教育全過(guò)程。

六、工程材料課程的教學(xué)思路

1.教學(xué)體系調(diào)整

現(xiàn)有工程材料課程與其他專(zhuān)業(yè)課程銜接不夠，有部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。如工程材料的“土工材料”章節(jié)和“砂石材料”部分重疊，需從在授課內(nèi)容上進(jìn)行合理調(diào)整。課程體系改革的原則要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、反應(yīng)現(xiàn)代、融入前沿、綜合交叉、注重實(shí)踐”。保證適度的材料基礎(chǔ)理論知識(shí)，突出工程材料的應(yīng)用和加工工藝方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。處理好課程之間的銜接、分工和配合。避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和知識(shí)點(diǎn)遺漏，以達(dá)到整體優(yōu)化的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

工程材料課程以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，所以教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)進(jìn)行整合和優(yōu)化。以各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心組織相應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工程材料課件。適當(dāng)簡(jiǎn)化課程中過(guò)于深?yuàn)W的理論知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的公式推導(dǎo)，重視學(xué)生材料設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。要保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。材料的強(qiáng)度、硬度和塑性、韌性之間的此消彼長(zhǎng)的關(guān)系是基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)。從實(shí)用性的角度看，工藝部分對(duì)機(jī)械和近機(jī)類(lèi)學(xué)生非常重要，重點(diǎn)講解。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是理論和實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。本課程的實(shí)驗(yàn)部分為材料基本性能實(shí)驗(yàn)、材料設(shè)計(jì)配合比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生被動(dòng)在教師的指導(dǎo)下按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于高端應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中使學(xué)生成為主導(dǎo)，教師對(duì)其引導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)束語(yǔ)

課程教學(xué)在高職教育中占據(jù)著十分重要的位置，教育者要努力研究教學(xué)方法，不斷分析和調(diào)整教學(xué)中的問(wèn)題，使得高端應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式在工程材料課程中得到很好的應(yīng)用。

[1]徐建軍.《機(jī)械工程材料》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011

[2]顧蘭智，龐思紅.《工程材料》課程教學(xué)中哲學(xué)思想的體現(xiàn)與運(yùn)用[J].職業(yè)時(shí)空，2010