自主學習模式下高中信息技術課堂教學初探

石龍花

（云南省下關第一中學 云南大理 671099）

自主學習模式下高中信息技術課堂教學初探

石龍花

（云南省下關第一中學 云南大理 671099）

信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。同時，二十一世紀的今天，隨著社會的發展，信息化程度便愈來愈高，社會對人才自身素質的要求也越來越高，“計算機要從娃娃抓起”就顯得尤為重要了，學校開設信息技術課正是為了使學生全面發展，適應社會這一要求而開設的。那么，在課堂教學改革浪潮日益高漲的今天，信息技術課的教學應該如何實施呢？下面我就如何實施自主學習模式下高中信息技術課堂教學談談自己的一點淺見。

一、提高認識

大部分學生對信息技術課程的理解都會認為上課就是可以上網聊天、玩游戲。并沒有真正認識到信息技術課程存在的價值是什么，導致上課不認真。我認為讓學生認識到信息技術的含義是很有必要的。用一點動態的方法，從生活中經常看的見的東西出發，例如在圣誕節，同學們都在準備給自己的知心朋友送上精美的節日祝福賀卡，可是大家都還是消費者，越精美的賀卡價格越貴，并不是學生可以承受得起的，那么這種情況我們就可以告訴學生可以通過電腦自己動作制作精美賀卡，或是通過網上搜索、發送郵件就可以把精美的賀卡發送到知心朋友的郵箱里。這樣既表達了心意，又省錢，同時也可以讓學生也了解到信息技術其實就是應用在信息加工和處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧，而且還可以初步認識了信息技術所存在的價值。

二、激發興趣

信息技術課不同于語文、數學、英語等常規教學科目，其內容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術的發展而不斷更新，繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的更新和教學思想的更新，也是其他學科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學上首要的是培養學生主動學習的熱情。教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

三、注重評價

新課堂要求教師能運用新型課堂教學評價理念在課堂上正確的評價學生，我們教學過程中的評價，學習成果的評價，教學的階段性評價都將是課堂教學有效性的影響因素，我們要真正理解“評價最重要的意圖不是為了證明是為了改進”。

信息技術課堂的操作性很強，學生的一舉一動所見即所得，教師對于他們學習過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時及時的反饋既評價可給他們的操作進行指導，當然很多類似“很好，不錯，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語言的使用更能給學生一種肯定，鼓勵和希望，讓他們在學生的過程中有更高的積極性，從而使學生的成功率的效率更加明顯，也相應的提高了課堂教學的有效性。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學生的亮點。

課堂的評價有多種形式，教師在教學的過程中要注意穿插使用，使學生的創新精神、信息素養和自主學習的能力得到進一步提高，以達到最大的效率為佳。

總之信息技術課程自主學習教學模式的實施，目的就是使學生在自主學習的過程中萌生學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高學生自主學習的能力。江總書記曾經說過：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的根本動力。作為一名長期工作在一線的信息技術老師，深刻認識到只有讓學生自主學習，讓學生學會學習才是實施素質教育，培養創新人才的需要，也是提高學科教學，全面完成教學任務的必由之路。教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求，同時，還要掌握現代化的、先進的教學設計理論、思想和方法，用現代化的設計思想和方法指導現代化的教育技術手段的運用，才能優化教學過程。