建筑教育的建筑系館空間氛圍設計研究

馬光偉

（河北盧龍縣職業技術教育中心 河北盧龍 066400）

建筑教育的建筑系館空間氛圍設計研究

馬光偉

（河北盧龍縣職業技術教育中心 河北盧龍 066400）

伴隨著我國科技教育的快速發展,建筑教育已逐步成為建筑系館的設計中首要達到的任務。現如今,建筑系館已漸漸地脫離單一的教學空間,更注重空間所營造的氣氛。因為建筑空間布局、建筑教育制度、建筑系館的靈魂是影響建筑系館設計的重要因素,所以本文根據這些因素,著重從建筑室內光環境、人的行為及心理、建筑室內空間感方面等出發，對建筑系館空間氛圍的影響因素進行探討。

建筑系館 空間氛圍 設計

一、國內的建筑系館空間氛圍現狀

我們是一個歷史相當悠久的國家,所以在很多方面都受到了很大的制約。因此,很多建筑師的思想和創新能力也受到了很多古代建筑的影響,對建筑設計帶來了阻力。通過對我國大學建筑系館空間氛圍設計的研究,如清華大學、天津大學等,我國建筑系館的存在有封閉逐步走向開放的發展特點。從對這些大學建筑系館的研究后,發現其建筑系館設計特點不僅僅受到了中國多年的歷史環境,也受到了建筑物的環境、經費需求、中國的基本國情等因素的制約和影響。對此,建筑師針對我國的建筑系館的設計也做出了大膽的改變。在最近的幾年里逐步突破了以往單一呆板的的設計,在幾所擁有大面積的建筑院校的教學樓進行了大規模的改造,通過的不懈努力克服了有限的建筑空間布局、增加建筑系館空間氛圍、增強了空間趣味性。建筑系館通過對空間布局的全面認識、對設計理念的不斷更新,對建筑系館的空間氛圍設計進行了全面的革新,這一改變,不僅為學校的學生帶來了輕松愉悅的學習氛圍,也為學校的教職工提供了舒適整潔的工作環境。

二、建筑系館空間氛圍營造因素

通過對建筑系館空間氛圍的不斷探究了解,我發現影響建筑系館氛圍的主要原因就是室內環境和室外環境。而空間環境、光環境、視覺聽覺環境和心理的環境是形成室內環境的重要組成部分;建筑室外景觀、建筑的朝向、建筑的選址等是室外環境的重要影響因素。由于我國是人口大國,住房面積比較緊張,從而導致新建的建筑系館受空間面積的約束比較嚴重,所以導致一般新建的建筑氛圍設計還是依靠著對室內的設計。在此,我們針對影響建筑氛圍設計的室內環境展開探究,以下從建筑的室內光環境、人的行為及心理、建筑的室內空間三方面展開分析:

1.室內空間感

人們對建筑的室內空間會產生不一樣的感受,原因其實很簡單,就是由于建筑設計的室內空間形式的不同。對于如何產生更能帶給人們良好的室內空間感。本文主要從空間的比例、空間的尺寸、以及空間的形式三方面研究。

說起空間比例,我們一般會把一個大空間通過劃分,分為很多個小空間,如果想讓這些小空間之間產生一系列聯系，這邊是對我國的傳統空間布局的更新、和建筑氛圍設計的創新。讓小空間是一個個獨立的主體,又讓大空間是一個整體,就要讓居住著感覺自己不是在一個封閉的小空間里,因此分割的點、線是需要模糊存在著。如,在一個大的客廳里想要分出一個獨立的小空間可以安置一個半截的小珠簾被。這樣既美觀又感覺不封閉,重要的是可以滿足自身的需要。我們大家都知道封閉的空間環境營造出一種安靜、內向、肯定的氛圍;而寬敞的室內空間給人一種活潑。外向、自由的感覺。但是空間的獨立與整體應該是相伴存在的,空間的封閉與開放可以得到更好的設計是營造良好的建筑空間氣氛的重要影響因素。

建筑室內的空間形式,也是建筑空間綜合處理的手段，它是空間塑造的關鍵一步,不同的空間形式可以帶給人十分豐富飽滿的空間感受,。而我們熟知的空間感受，大致可分為水平方向、垂直方面、曲線型和斜向型。這幾種空間形式分別帶個人們不同的感受。如水平方向,給人一種親切、安靜、平淡的感受;而垂直方向使人感覺嚴肅、穩重、莊嚴；曲線型的空間形式個人營造出一種十分詩情畫意、豐富的氣氛;像斜向型的空間形式是活潑、可愛,富有快樂的感覺。

空間大小和建筑要素就是我們所說的空間尺度,協調統一的空間尺度就是指人與空間的和諧相處。若想使空間尺度達到更為完美的形式,我們必須從空間大小和建筑空間要素入手。空間要素包括欄桿的尺寸、樓梯、人，這些具體的事物達到一種合理的尺寸、美觀的位置處理等,形成一種很好地視覺效果,這樣的設計便可以給人以舒適、開闊的感覺。

2.人的心理

人的心理和行為不僅僅與自己所處的客觀環境有關,還與對客觀環境所產生的主觀感受有關,環境與人是密切相關的,人就是組成環境的重要部分,環境會受到人的行為及心理的改變而發生變化。所以人的感受是對建筑系館氣氛設計的有利因素。人的心理對空間產生要求,一般是因為人所特有的空間與人主體性、社會性、生物性而產生的公共性和領域性。公共性是一種社會化體現，它是指人的心理及行為的模式、對社會文化的不斷學習、逐步接受社會的整個過程，并慢慢的將所學到的一些逐漸的內在化的整個過程。其中包括自我社會性發展、遵紀守法、技能掌握、知識學習等方面。因此我們可以確認人際交往是人對空間公共性的要求。而領域性是指個人或團體通過在領域中不斷的占領而實現自身需要,它也是一種習性。

3.室內光線

光對空間形態的要求是營造室內空間氛圍有很大的關系,所以將室內環境要素與光環境相結合并能融為一體來達到更好的設計效果。我們國家的建筑師一般都會將設計出天窗,即在建筑物的頂部,這樣可以使陽光直接射入室內,也正是由于他直接射入了室內,所以產生了一種現象,即未能產生任何光影效果,使得缺乏質感。如今的建筑系館氛圍設計把光環境看的十分重要是建筑師普遍認可的。通過光的映射,有的時候會使室內出現光影等一些有趣的變化,光影的產生會給人對室內空間帶來不同的感受,所以不同的采光方式給人帶來的空間氛圍是有著顯著差異的。建筑系館采光方式通常包括側窗采光、高低側窗采光、頂部采光、側光與頂光結合等四種。

結語

中國建筑教育是在二十世紀初從西方引進國內的,但也受到我國各種因素的影響,在一些方面也受到不少的限制。目前國內對建筑系館的研究還是比較少,本文在建筑氣氛設計方面做出了探討,強調注重空間氛圍的設計,為人們帶來一種安逸舒適的生活工作環境。

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[2]湯莉華.大學圖書館:營造文化氛圍抵抗信息化浪潮沖擊[J].中國教育網絡,2010,(7)