我校學生誠信教育研究

宋樹奇 鞠權博 孫紅 任強

（沈陽建筑大學 遼寧沈陽 110168）

我校學生誠信教育研究

宋樹奇 鞠權博 孫紅 任強

（沈陽建筑大學 遼寧沈陽 110168）

在現今高校中，大學生不講誠信的現象時有發生，嚴重影響了校園風氣和校園文化建設，影響了學生健康成長，制約了高校教育的可持續發展，從國家每年對大學生的思想狀況調查來看，普遍存在誠信缺失現象。

誠信缺失 誠信檔案

誠信已成為考核大學生綜合素質的一個金標準，是高校學生的第二個“身份證”，也是立人之本、齊家之道、交友之基，自古就有“土山三約”和“夜讀春秋”等典故，但是隨著社會的發展，尤其是近些年，不誠信的行為已逐步走進高校學生的思維，對社會風氣造成了不良影響。因此，筆者對我校學生誠信情況進行了調查研究，深層次的找出誠信缺失的原因，并力求予以解決。就業過程中發現有更好的就違約，直到找到自己認為是“靠譜的”單位，這樣的行為給用人單位的招聘計劃帶來了一定的影響，使得用人單位的利益受損。

一、我校學生誠信缺失集中表現

1.學習方面誠信缺失

1.1 考試作弊現象屢禁不止

作弊是大學生誠信危機的最簡單最直接的表現，總有部分學生存在僥幸心理，攜帶手機和小條進入考場，趁監考教師不注意時鋌而走險，進行作弊。作弊成功之后還會在同學面前炫耀，從而帶動一小部分人進入作弊的大軍中來，嚴重影響了班風和學風，造成誠信大面積的缺失。

1.2 抄襲作業及畢業設計情況極為嚴重

抄襲作業和畢業論文成為大學生誠信缺失的又一重要體現。調查顯示，無論是基礎課還是實驗課，交上的作業多為“一個模子刻出來的”，內容大致相同，沒有創新點。此外還存在代發論文現象，通過“版面費”發表的論文，不僅對提升學術水平無益，還會產生“學術腐敗“的不良循環，使學術界大環境得到污染。

1.3 上課遲到時有發生

上課遲到現象是大學生誠信缺失普遍體現。當筆者問到大學生對遲到現象怎么看時，多數學生不以為然，總是以打掃寢室、排隊洗臉、買飯等為理由，對于遲到的三五分鐘認為是理所當然的事，現在的課堂上前三排基本是空著的，來得早的同學都是坐在被譽為“黃金座位”的后幾排，遠離教師的視線，聽課效果可想而知。

2.經濟方面誠信缺失

2.1 貧困生評定造假

據不完全統計，高校學生中貧困生群體占總數的20%-30%左右，這部分學生多來自城市低保家庭和農村經濟欠發達地區，國家和高校對這部分學生的資助力度逐年加大，正因為國家資助政策的加大，一部分學生開始渾水摸魚，家庭經濟不困難，但是依然提供特困證明（證明只需街道或者鄉鎮政府蓋章即可），和同學老師訴說自己家庭的不幸來博取同情，經過“努力”得到助學金之后大肆消費，購買流行的電子產品及化妝品等，嚴重干擾了高校貧困生評定秩序。

2.2 不按時歸還助學貸款

助學貸款是國家為了讓家庭經濟困難同學能夠正常就讀的一項政策保障，多數貧困生同學上學期間得到了這項實惠，能夠順利的完成學業。但是畢業后對上學期間的助學貸款不聞不問，即使工作的收入完全可以承擔本就不多的幾百元錢，最終在買房貸款時未獲得通過，才想起歸還助學貸款。這樣的做法不但使自己的征信受損，還使得高校信用受到影響，以至于下幾屆學生同學無法得到銀行的助學貸款。

3.就業方面誠信缺失

3.1 求職簡歷造假

近年來高校畢業生求職競爭非常的激烈，每個崗位的供需比甚至達到幾十比一，所以一些學生在制作求職簡歷時上了不少“手段”，比如擔任職務一欄寫班長，還用PS軟件做出五花八門的獲獎證書，實習經歷上寫出若干個實習單位。

3.2 就業違約層出不窮

由于大學生與用人單位的雙向就業要求，大學生簽訂工作協議后的違約情況開始浮出水面。多數同學的心理是這樣的，先簽一個保底的，在

二、造成學生誠信缺失原因

1.社會上不良風氣的影響

由于當今社會上存在信用缺失的現象大量灌輸到高校學生中，比如“山寨”商品充斥市場，文化市場盜版屢禁不止，搞行業不正之風。這些都給年輕的大學生們帶來了負面影響，甚至顛覆了原本的人生觀，認為投機取巧的不良行為是走向成功的捷徑。而且目前社會失信懲罰機制的不完善和信用評估體系的不健全，使失信者不能得到應有的懲罰，這在一定程度上使大學生增加了“淡漠誠信”的心理。

2.家庭教育對誠信的教育單一

當今大學生幾乎是家中的獨苗，成長的過程基本是“圈養式”，家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視道德品質上的引導，使孩子缺少與他人的交流。少數家長任憑孩子“自由發展”，也有的家長本身就不誠信，一些錯誤的價值觀使孩子耳濡目染，久而久之孩子認失去了辨別是非的能力，這些對學生的誠信品質養成都是不利的。

3.學校誠信教育方法和評價方式不科學

當今誠信問題已引起高校的重視，但是存在誠信教育的內容沒有明確的界定。對于誠信教育的內涵許多教師表示說不清楚，這必然影響高校誠信教育的切實有效。其次誠信教育方法單一，當前多數的誠信教育停留在傳統的說教上，多是通過灌輸法，沒有發掘出更好的形式，難以起到應有的效果。長期以來，學校在觀念上仍然是重智育、輕德育，多以學習成績的好壞評價學生的優劣，誠信作為道德教育的重要內容，也一直被簡單化、邊緣化，誠信教育沒能取得預期效果。

三、解決大學生誠信缺失的方法

1.建立大學生誠信檔案

解決誠信問題還要從本質上入手，首先要建立大學生個人信用檔案，對大學生個人誠信狀況進行評價、獎懲，制定相應的評估標準和量化考核標準，同時誠信與學生在校期間的評獎評優相掛鉤。且學生畢業時將信用檔案裝入學生的總的檔案中，對學生即是約束，也是督促。

2.廣泛開展“誠信”宣傳活動，保證誠信教育的普遍性、有效性和延續性

通過開展深入開展宣傳活動，比如開設誠信課程、開展誠信班會、舉辦誠信獎勵等，使學生意識到誠信是社會文明的重要表現，誠信教育是校園文化建設的核心，時刻保持一顆誠信的心，時刻繃緊一根誠信的弦，使之貫穿學生大學生活的始終。

還可以在不同的范圍內組建誠信社團，使高校學生參與其中，通過社團組織的誠信活動來提升誠信意識，保證“誠信”教育的普遍性、有效性和連續性。

3.建立有效的懲罰機制

沒有適度懲罰的教育是不完整的，同樣，在教育學生遵守誠信之外，對于失信的行為不僅記錄在案，還有要一定的懲罰措施，將誠信價值觀滲透到規章制度當中，使誠信有章可依。只有不誠信行為受到處罰，才會有更多的誠信行為，還要對講誠信的集體和個人進行表彰，形成講誠信，樹新風的校園文化氛圍。

［1］《淺析大學生誠信問題與誠信教育》張雷婷

［2］《大學生誠信教育體系的科學構建》姚紅《人民論壇》（2009年第17期）重慶城市管理職業學院