淺析黨教片拍攝現場的再創作

劉 偉

（滄州市委組織部 電教中心，河北 滄州 061000）

一、主題的現場發現

不管是拍電影還是拍黨教片，主題的極端重要性都毋庸置疑。拍攝主題要立準立穩，正如專題片要“用事實說話”一樣，都是我們必須恪守的準則。在拍攝現場，通過編導的用心發現，往往能夠更迅速、更深刻地找準主題或是重塑主題。例如，《向生命打借條的人》這部黨教片，我們最早發現這個題材是在主人公所在縣的貼吧上，有一篇貼文中報道主人公猝死在工作崗位上。起初我們也拿不準該如何確定這部黨教片的主題，也沒確定該用什么拍攝方法。我們只好到主人公生前活動的那些地方多進行一些采訪來了解這個拍攝對象。但當我們走進他的村莊、走近他身邊的人進行采訪時，人們所講述的那一個個感人、生動的故事，讓我們當場就決定要采用第一人稱的方式去“尋找”這位黨支部書記，一位擔任了37年黨支部書記的共產黨員，一位死在自己工作崗位上的老人。這部專題片的片名《向生命打借條的人》，也是我們在現場采訪過程中從一位鄉鎮書記的口中聽來的。

主題確定后，編導的拍攝思想會隨著拍攝過程的向前推進而不斷發生變化。因此，主題深化是必然的，也是必需的。對主題進行現場再創作，既可以在調整修正中使主題思想變得更清晰明確，同時又能在現場把握中進一步深化主題。我們在拍攝黨教片《后黑馬見聞》時，前期策劃中我們確定的主題是展現新民居建設的成就，可到現場之后才發現新民居建設只是剛剛起步，根本不可能按預定的主題進行拍攝，所以必須做出調整。通過訪談我們了解到，河間市后黑馬村有著悠久的光榮歷史，賀龍將軍曾經率領八路軍在這里打過赫赫有名的黑馬張莊戰斗。于是我們從后黑馬村黨支部對黨員群眾進行革命傳統教育入手拍攝，為深化主題找到了一個新的角度。

二、腳本的現場校正

黨教專題片大多以拍攝先進人物的生活和工作為主要內容。編導拿到的一些資料或腳本往往是以人物的特點為主的，較少貼近人物的日常生活，也較少表現人物生活和工作上的細節與故事。而細節是組成黨教片的必要元素，更是黨教片的制勝法寶。要想使得我們的黨教片更真實細膩，就要在拍攝前和拍攝過程中充分做足現場的“功課”，用細節的飽滿來校正和完善腳本。

一部好的黨教片是離不開制作者在拍攝前對拍攝對象的實地采訪和與其的深入交談的。我們在拍攝《兩年大變話宋莊》前，做了大量的采訪工作。在深入挖掘拍攝對象的人物性格和處事方式時，無意中了解到這樣一個生動的小故事：宋莊村黨支部書記宋五須上任之初，開始對村里的舊街道進行改造。按照規劃，本家兄弟宋五善家的一間房子正好在紅線以內。這一間房子拆不了，修路的計劃就不能按時完成。宋五須便和村班子成員拉上宋五善，找了一間小飯館兒，點上餃子，要上酒，大伙兒你一言、我一語，拉家常式地做宋五善的思想動員工作，直到把宋五善勸得連連點頭稱是。最后宋五善還痛痛快快地結了那一頓飯錢。我們覺得這個生動的小故事既能體現出宋五須獨特的工作方法，又能體現出社會主義新農村和諧的一隅，所以現場決定要把這個小故事加入拍攝，用情景再現的方式表現出來。

三、現場的影像捕捉

一般來說，專題片的拍攝不可能像電影故事片或電視劇那樣事先寫出周密的分鏡頭腳本來。黨教專題片也是如此，在拍攝前攝像師不會做詳細的鏡頭表，只是大概捋清所要拍攝的鏡頭，做到心中有數。所以，對于拍攝者來說，現場就成了一個重要的“戰場”。

誠然，攝像師首先要有編輯意識。在專題片的后期制作過程中，很多剪輯效果都是由攝像師在拍攝現場的拍攝決定的。攝像師在拍攝過程中可以按照想要的剪輯效果進行拍攝。以黨教片《敢挑重擔的李金瑞》為例，在拍攝滄縣北閣村黨支部書記李金瑞辦公的一組鏡頭時，攝像師觀察到李金瑞的辦公桌邊就是白墻，可以利用白墻做轉場的效果。于是，前一個鏡頭是李金瑞在記筆記，鏡頭搖到白墻；后一個鏡頭從白墻搖下來，鏡頭內容變成李金瑞在看書。這樣利用白墻轉場，在同一空間里完成了時間的轉換。

尤為重要的是，攝像師要有現場即興拍攝的能力。即興拍攝，換句話說就是即景生情、現場發揮，避免編導預先固定的安排，給觀眾呈現出一種“帶著驚喜感”的真實。同時，即興拍攝又是對攝像師業務水平的考驗。如果攝像師反應遲鈍，沒有及時開機抓拍下瞬間的美好，那他失去的極有可能就是一個絕好的亮點。如果攝像師善于即興拍攝，則會捕捉到更有“含金量”的故事內容。然而，即興拍攝卻不是隨心所欲的拍攝，需要攝像師進行機敏的預測，攝像師的思維要富于想象張力。如在拍攝《養狐村的女支書》時，我們采用雙機位拍攝采訪女支書楊文敬女兒的情景，正當女兒說起母親經常不回家、不能經常陪家人的時候，有一位攝像師發現楊文敬的眼淚奪眶而出，就及時把鏡頭的焦點對準了楊文敬的雙眼，抓拍到了這個真實且感人的細節。如果沒有及時抓拍，一定是個錯失精彩的遺憾。

四、現場的靈機妙用

記得一位頗有經驗的編導在和筆者聊天時曾講過，一部優秀的專題片，一半的成功來自現場。充分調動現場氣氛，將現場的精彩氣氛巧妙地傳達到黨教片中，可以更有效地渲染主題、充實腳本，收到活靈活現又妙趣橫生的藝術效果。

編導有時在腳本創作過程中會忽視對現場的有效調動和靈活運用。通過電視手段營造出聲畫同步，具備即時即刻的場景和氛圍，這是單純的畫面或解說詞所不能達到的藝術效果?，F場好用，因其生動活潑，極易感染受眾的情緒。在我們拍攝的《魏鳳明：師與父》里面就很好地運用了現場。編導在現場拍攝到了一組學生表演三句半的同期聲：“先說咱們的魏校長，創造品牌意志強，教學管理新思想，真棒！”通過學生之口來說魏校長比后期用解說詞更有說服力，也更有活力。

［1］ 劉國建，陳逢吉.在因情勢而轉、因需求而變中實現協會職能的根本轉變［J］.中國廣播電視學刊，2014（12）.