“微課”在初中數(shù)學(xué)課堂中的合理應(yīng)用

【摘要】當(dāng)前微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，學(xué)生通過觀看微課視頻，使知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂教授知識(shí)。通過對(duì)微課應(yīng)用意義、要求的分析，提出在初中數(shù)學(xué)課堂中要合理應(yīng)用微課，并通過具體教學(xué)案例進(jìn)行分析。

當(dāng)前微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)和老師制作的精美微視頻在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所；課堂中沒有完全解決但很重要的內(nèi)容，可以利用微課來幫助學(xué)生更好地理解。帶著這樣的好奇與疑問，筆者認(rèn)真參加了北京大學(xué)汪瓊教授《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》的課程學(xué)習(xí)，觀摩了大量的展示課，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，深切體會(huì)到微課雖好但要合理運(yùn)用，才能使課堂教學(xué)更加簡(jiǎn)約高效。

一、應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的意義

1.微課的概念。微課就是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐需要，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。……