在高等院校開展青年教師培訓的重要性分析

王晨曦

（河南中醫學院 河南鄭州 450000）

在高等院校開展青年教師培訓的重要性分析

王晨曦

（河南中醫學院 河南鄭州 450000）

本文通過討論在高等院校開展青年教師培訓的重要性，提出了主要做好課程內容的培訓、課件制作的培訓、教師職業道德的培訓等內容，通過校內校外多種形式的培訓，快速提高青年教師的教學水平，提高教學效果。

青年教師 培訓

一、在高等院校開展對青年教師培訓的重要性

青年教師教學任務重，而能夠上好每一堂課，是對一個教師的基本要求。青年教師往往從校門到校門，缺乏講課實踐，所以必須搞好青年教師培訓，提高青年教師的講課技巧。

1.從外界環境來看，現代社會信息量極大，這固然為教師提供了很多資源，但另一方面也給教學工作帶來很大的挑戰。《師說》中曰“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，在古代社會，知識的來源渠道比較匱乏，師者往往能做到聞道在先。但到了現代社會，可利用的資源極其豐富，網絡上有大量的信息，知識的可獲得性半徑大大擴展，學生未必把課堂作為其知識來源的重要途經。而且教師擁有的資源、看到的案例，學生也能同時得到，教師很難再具有聞道在先的優勢。所以，如何應對這種挑戰，如何把這些資源合理的設計到課堂當中，需要加強對教師隊伍的培訓。

2.從學生的角度來看，學生的知識面大大擴展，學生對課堂的要求很多，而且自主意識逐漸增強。一旦課程設計的不夠合理，教師講課過程中出現死板硬套，讀書，或者案例不新穎，講課不深刻的情況，學生就會出現逃課或“身在曹營心在漢”等現象。因此這便要求搞好教師培訓，必須提高教師自身的教學水平，保證高水平的上好每一節課，對得起學生的期望。

3.從教師的角度來看，多數教師是從“學生”角色立即轉化為“教師”角色，從校門到校門，這固然能更親近的跟學生溝通，但在教學技術和手法上的運用上可能會有所欠缺。教師本人學的好，不代表能夠講得好，自己學好，跟講好并不是一回事。往往下了很大功夫，學生的反映并不如人意。俗話說“茶壺里的餃子，有餡倒不出”，就是這個意思。講課是有許多方法的，如啟發式教學、支架式教學、拋錨式教學等等，前期應用起來很難做到得心應手，這些方法需要言傳身教，在鍛煉中成長。而且很多青年教師并非師范類畢業，沒有受過專業的教育學、心理學的課程教育，那么這些教學方法欠缺的問題就會更突出。所以更應該加強對青年教師的培訓，補上這一課，從而提高高等院校教師隊伍水平，提高教學質量。

二、培訓內容的多樣性

1.教學內容的培訓。講好一門課，需要有厚重的知識做基礎，單靠自身的力量肯定需要漫長時間的積累，通過培訓，可以快速獲取經典案例，提高課堂有效性以及趣味性。很多教師也明白在上課過程中要創設情境，但情境并不是信手捏來的，一方面這個情境是學生能接受的，另一方面這個情境也要恰當好處的引出問題，說明問題。所以這需要教師大量的收集資料、數據、創設情境，這并非一朝一夕能做到的，如果沒有時間積累，很難在短時間內組織好恰當的情境設置。通過培訓，恰恰可以取別人之長補自己之短，短時間內快速提高教學水平，提高課堂效果。

2.教學技術手段的培訓，尤其是ppt課件的制作。對于年輕教師，做出ppt課件不難，但做好ppt還真是有難度。如果說紀錄片《穹頂之下》是一次生動的講課的話，可以看到需要有多種教學技術手段的支撐，有視頻、動畫、音樂、鏈接、圖片，影視的剪接，視頻的制作等等。課件制作得很漂亮的話，更容易引起學生的注意，更能清楚的表達觀點，讓學生更容易明白，課堂效果更佳，達到有效教學目的。因此對于ppt課件的制作有一定的要求，每張圖片都要和上課主題緊密相關，用圖片來吸引學生，又不能喧賓奪主。視頻要能說明問題，又不能時間過長。這要求教師要把功夫用在平時，注意積累素材，留心學習，虛心請教。既要發揮多媒體課件形象生動、易于接受；信息量大、教學效率提高等優點，又要特別注意避免多媒體教學中的問題，如ppt變成教材或講義的復印件；動畫或視頻文件過多，分散注意力；教師變成播音員或解說員等。

3.教師職業道德的培訓，通過培訓，也是一場人生觀教育。教師要有很強的責任心，責任意識，不能抱有“講完課就沒事了，講好講不好都沒關系”這樣的消極思想。通過一些培訓，大師對學術精益求精，認認真真，踏踏實實的工作態度，同時又能對學生又有一顆慈愛之心，仁愛之心，對學生寬容，能跟學生交朋友，想學生所想，所有這些對青年教師會有啟發，也會讓青年教師認識到自己工作的神圣性，有更好的職業認同。現代社會普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之氣，學生也不免受到影響，凡事都考慮“我學了這個有什么用”。其實知識博大精深，奧妙就在于學會了、學精了，學什么都是有用的，就怕學不好、學不精。所以，在上課的過程中，一方面是講授課程知識，另一方面也是在傳授世界觀、人生觀。如果教師能認認真真講課，對待課程認真勁也會感染學生，教導學生認真對待課程，將來認真對待工作，認真對待人生。

三、開展多種形式的培訓

1.在校內開展多種形式的觀摩課，通過觀摩課，快速提高學習講課水平。同時搞好課程團隊建設，集體備課，分享每位教師在講課過程中的成功經驗，實現“傳幫帶”。另外適當運用一些評比，如青年教師講課比賽等，通過比賽的外在壓力，敦促青年教師提高自身的教學水平。

2.利用好校外的資源，盡可能多參加一些網絡培訓，暑期培訓等。比如教育部批準設立的高校教師培訓機構----教育部全國高校教師網絡培訓中心提供的培訓課程，有網絡培訓、在線培訓、現場培訓等多種形勢，收錄了多個專業的多門課程，有多位名師直接傳授講課經驗，提示課堂講課方法技巧。接受培訓的教師一定會受益匪淺，尤其在某些高校的個別課程只有一兩個老師在講，本校資源缺乏的情況下，開展這種形式的培訓尤為重要。

通過開展校內校外的多種培訓，提高青年教師的講課技巧，提高教學水平，幫助青年教師快速適應教師角色，搞好教學工作。

四、參考文獻

［1］蔡環宇饒華.高校教師培訓的現狀%問題及對策分析 ［J］.科教文匯，2012年第7期：5-6

［2］呂春燕.河南省民辦高校教師培訓現狀調查與分析［J］.中國電力教育，2011年第65期：59-61

［3］張荔.高校教師培訓探析［J］.價值工程，2010年第19期：183

［4］董曉巍王紅麗.新形勢下高校教師培訓的思考 ［J］.沈陽干部學刊，2008年第2期：53-55