對新時期高校優良學風建設路徑的思考

王 迅，劉芳含

（中國石油大學（華東），山東 青島 266580）

對新時期高校優良學風建設路徑的思考

王 迅，劉芳含

（中國石油大學（華東），山東 青島 266580）

優良學風建設是高校培養人才的需要，優良學風建設工作具有長期性、艱巨性，探索優良學風建設的路徑是一項常做常新的課題。本文試圖以狹義的學風——學生的學習風氣為研究對象，針對新時期的新特征，探討新時期高校學風建設的路徑。從建立優良學風建設的原則、教育引領優良學風和科學管理學風等方面進行探索，擬建立優良學風建設工作長效機制。

新時期；優良學風；思考

一、優良學風的內涵和意義

學風的概念有廣義和狹義之分，廣義的學風涵蓋學校的治校作風、教師的治學作風和學生的學習風氣；狹義的學風是指學生的學習風氣［1］。本文試圖探索狹義的學風，即學生的學習風氣。對于學生群體，“優良的學風包括正確的學習目的、巨大的學習動力、端正的治學態度、良好的學習方法”［2］。

學風建設對營造和諧向上的校園文化環境、繼承和發揚求真務實的治學精神、理解和規范明禮誠信的道德風尚有著至關重要的作用。良好的學風能夠促進學生的全面成長，同時也有利于提升學校的教學和管理水平。

二、新時期高校學風建設存在的問題

近些年來，高校擴招致學生人數劇增，學生群體基本為“90后”，網絡信息蜂擁而至，新媒體的出現和廣泛運用，手機在學習和生活中的作用日益凸顯，大學生的世界觀、價值觀、人生觀的差異加大等現象，引發了人們對高校學風建設的重新思考。

從整體上看，目前高校的學風是好的，大多數學生能夠做到踏實學習、積極參與校園文化活動，能夠自立自強、合理規劃自己的學習和生活，能夠如期畢業并順利升學、就業。

但是，新時期高校的學風也存在新問題，主要體現幾方面。首先，學生學習目的不明確，學習動力不足，由此引發上課注意力不集中，遲到、曠課等行為；其次，學習功利化傾向出現，體現在重分數輕能力、重理論輕實踐等現象；再次，學生的惰性強、從眾心理嚴重，時而出現人云亦云，剽竊抄襲的行為，不能夠做到刻苦鉆研，求真務實。

三、新時期高校學風建設存在問題探因

高校學風建設過程中存在種種問題，究其原因，主要有以下方面：

其一，新時期大學生往往缺乏理想信念，自身價值觀模糊。當前社會迅速發展引起個體差距加大，社會整體價值觀多元化等因素，造成新時期的大學生理想信念缺失，對學習、學術科研缺乏興趣和內驅力。一些學生將學習僅僅看作一個任務，而不是為將來奉獻社會、實現自身價值儲備必要的知識和技能，因此一些學生的學習動力不足，被動學習，對學習的價值缺乏清醒的認識，以致于荒廢時間和精力，學習效果較差。

其二，新時期整體社會形勢更加復雜，對學生產生影響的因素更加多元。隨著社會經濟發展，電子科技的更新換代，各類媒體的影響力日益擴大，學生在學校能夠接觸到的信息極大地增多，這些信息對學生的影響不可忽視。學生在大學本科時期正處于世界觀、價值觀、人生觀的形成階段，眾多信息的涌入、微時代的來臨無疑會使學生在信息加工中出現各種傾向，比如一些學生出現了拜金主義傾向，認為學習無用；一些學生僅僅將大學生活作為踏入社會的緩沖，過度放松自己，將時間用來休閑和游戲等。這些無疑阻礙了大學教育功能的發揮，也使得學生沒有充分利用大學資源充實自身，造成踏入社會后適應力較差，缺乏勝任工作的基本能力。

其三，新環境下社會諸多壓力增大，無形中輻射給高校里一定的浮躁氣息。就業壓力、置業壓力、擇偶壓力等普遍增大，造成一些大學生在校園里無法寧靜地學習和探索知識，對前途的憂慮、對自身能力的懷疑、對父母的期待無法圓滿完成的焦慮、對老師的要求的抵觸都會形成學生學習的阻礙。高校學生的浮躁是整個社會浮躁的縮影，但在大學這座象牙塔里，這種浮躁本應最大限度地降低。

四、對新時期高校優良學風建設路徑的思考

高校的優良學風建設工作，是一項長期而艱巨的工程。一個學校優良學風的形成，必然經過了較長時間的文化孕育和歷史積淀，通過師生的共同努力傳承發揚。學校校風是學校辦學水平的展現，也是學校師生教學能力的表現。因此，優良學風建設工作具有長期性、艱巨性，探索優良學風建設的路徑、建立學風建設長效機制是一項常做常新的課題。

（一）把握優良學風建設的原則

1.學生主體原則

學生是學習行為的主體。因此在學風建設過程中，必須充分考慮學生的認知水平、身心特點和價值取向。這也是“以人為本”的治學理念在學風建設工作中的貫徹。面對新時期學生的新特點、新問題，要高度重視、細致研究，探索理性、科學而人性化的教學和管理方法，最大限度地發揮學生潛能，最大程度地挖掘學生自我管理、自我服務的能力。

2.全員育人原則

“全員育人”既是一種理念，也是一種方法。培育高校的優良學風，必須充分調動各方面的力量。從學校層面的大政方針制定，到教學方面教師的課堂教學和學術指導，到管理層面輔導員、班主任、學生干部作用的發揮，無一不滲透著全員育人的理念。可以說，單靠任何一方面力量，都無法真正做透做實優良學風建設工作。各種因素相互作用，彼此呼應，在學生教育、教學、管理上形成合力，才能取得更顯著的效果。

3.點面結合原則

學生應被視為一個群體，也應被視為單獨的個體。從面上來看，一個群體的學生可以具有共同的特點，從點上來看，個體的學生又具有特殊性。因此無論從教學到管理，都應該充分考慮到共性與特性，將團體教育和個體教育結合。針對群體，應充分營造文化氛圍、落實規章制度、探討主題班會等；針對個體，則需要在個性了解、單獨溝通、追蹤關注等方面做足工作。從廣度和深度兩個方向，加強學風建設工作的質量。

（二）探索優良學風建設的路徑

基于對優良學風概念的理解、新時期高校學風建設存在的種種問題及其原因探索和對優良學風建設原則的確立，初步從以下幾方面對優良學風建設的路徑進行探索。

1.教育引領優良學風建設

“大學在不同的社會中有不同的作用，但教育始終是大學的基本使命，最優秀的大學是最能夠堅守教育本質的大學”［3］。教育是大學的基本任務，因此培育優良學風，首要是發揮教育的功能。

如前所述，大學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，教育在此階段發揮的作用不可忽視。從學風建設工作來看亦是如此。針對新時期的學生，面臨社會的諸多誘惑、自身存在的諸多困惑，需要用正確的價值觀對其進行教育和引導。通過各種方式，讓學生理解學習的意義，培育學生對學習的信念和毅力。

第一，系統開展主題教育。如社會主義核心價值觀教育、生命教育、時間管理教育等，讓學生理解正確的價值觀對人生的巨大影響；讓學生了解生命的價值在于奮斗、在于創造價值；讓學生珍惜時間，把有限的時間合理規劃，發揮學習的最大效能。要從班級、年級、學院到學校，都營造一種良好的學習氛圍。

第二，著力抓好新生教育。大一是學風養成的重要階段，好的習慣一旦養成，就會給整個大學的學習生活定好基調。因此著力抓好大一新生的學風建設教育，讓學生在大學一開始就養成良好的學習、生活習慣，能夠取得事半功倍的效果。通過各種校園文化活動、主題班會、師生交流會、與高年級學生見面會等形式，加強對大一新生的學風教育。同時針對大一新生的適應性問題，也要相應開展教育活動，如新生團體心理輔導、新生約談等，及時發現和解決學生的階段性問題，為學習活動的展開排除身心的阻礙。

第三，發揮黨建工作的教育功能。黨建工作對大學的學風建設工作具有政治引領作用，學生黨建是學風建設的有力抓手。學生是高校優良學風建設的主體和內部動因，在高校中把政治立場堅定、學習優秀、綜合能力強的學生吸納到黨組織中來可以發揮正確的導向作用，真正使學生黨員在學習上起帶頭作用，在優良學風建設中起帶動作用，真正起到“一名黨員，一面旗幟”的效果［4］。

在具體操作上，首先要健全學生黨員發展制度，嚴格標準，多面把關。黨建工作是高校保持黨的先進性、提高凝聚力和戰斗力的重要保證。落實到黨建促學風建設的工作上，則需要進一步規范黨員發展標準，即吸納學習態度端正、學習刻苦努力并成績優秀的學生成為黨組織的一員，不僅能夠為其他學生提供表率，也為進一步推進優良學風建設工作儲備資源。

在黨建工作范圍內，一方面通過組織生活會、黨支部系列教育活動滲透學風建設的主旨和內容；另一方面也要充分發揮入黨積極分子的作用，在班級、年級的各項活動中，提高學風建設系列活動的比重和影響力。充分發揮黨員和積極分子對學困生的教育和幫扶，比如許多院校已經開展的“一幫一”結對子，提高學困生的學習能力和學習成績，就是通過黨建促學風的工作典型實例。

2.科學管理促優良學風建設

高校學生的優良學風建設工作，要教育和管理雙手抓。從思想、信念、價值觀等方面對學風建設工作進行思想教育和理念灌輸，從日常學習生活、課堂考勤、宿舍管理等方面進行科學管理，兩項工作相結合，共同促進優良學風建設工作的開展。

第一，以制度為保證，明確建設導向。關于學風的管理，首先要嚴明制度。在大一新生剛開學時，要求學生認真學習《全日制本科生學籍管理規定》、《學生考試工作管理規定》、《學生違紀處理細則》等學校的規章制度，通過年級大會、主題班會等形式告知學生，發現違反情況及時處理并予以公示。嚴格要求學生的行為規范，制定大一、大二的一日生活制度并監督落實。從教師到輔導員，統一口徑、規范管理。將“全員育人”理念同樣落實到學風管理方面。

第二，以班級為載體，建立督導機制。班級作為優良學風建設的重要載體，具有舉足輕重的地位。通過主題班會促進學風建設的深入人心，通過課堂考勤的嚴明紀律，通過宿舍衛生檢查督促嚴格管理，通過班級內部優秀學生和學困生的結對幫扶計劃實施等方式，進行學風建設的點面結合式開展。

班主任和輔導員作為班級的管理者和負責人，在參與班級活動中，亦要有重點、有目標地進行優良學風建設工作的滲透，將學校、學院的規章制度和學習對學生的重要意義潛移默化在學生的頭腦中；加強對典型、榜樣學生的宣傳，經常實行“激勵式教育”，激發學生學習的內在動力，樹立學生的自信心和責任感。將學風建設的成果不僅僅局限于學習成績，而是力求形成一種兼容并包、自立自強、開拓創新、勇于擔當的學習風氣和學術氛圍。

第三，以宿舍為陣地，孕育文化基地。宿舍是學生學習和生活的重要陣地，平均一個學生每天至少要在宿舍學習生活12小時或以上。良好的寢室文化對于提高大學生的思想政治素質和學業水平、規范日常行為習慣、培養健康的心理素質具有重要影響［5］。建立良好的宿舍文化對建設優良學風具有基礎性意義。《學記》中說“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”基于人類的從眾行為，室友之間的相互影響力是不可忽視的。如何以宿舍為單位加強學風建設，是需要細致研究的問題。

首先，制定寢室制度，尤其是作息時間。保證寢室人員充分休息才能有精力投入學習，寢室出現問題也常常因作息問題而起。因此寢室成員要在一開始就達成協議，制定統一的作息制度和其他的必須遵守的原則，有了良好的舍風，才能有良好的學風。其次，營造寢室學習氛圍。充分發揮優秀學生、學生干部、宿舍長的作用，制定制度的同時，營造學習的氛圍，將寢室也作為學習的場所之一，互相學習和探討問題，打造“學霸宿舍”并作為典型宣傳，擴散正能量。再次，合理處理寢室人際關系。良好的人際關系能夠滋養人的生活和學習，助推學生的正向發展和培養積極心態。因此，妥善處理學生宿舍存在的人際關系問題，及時處理，細致調和，將出現的問題看做是成長的機遇，培養學生正向看待問題和解決問題的思維方式。將正向的價值觀和處理問題方式運用在學風建設中，培養學生堅忍不拔、樂觀積極的學習和生活態度，將學生在優良學風建設工作中的受益輻射到學生的全面發展和終身發展。

［1］金國華，湯嘯天.高校優良學風建設研究［M］.上海：上海人民出版社，2009.

［2］李逸龍.學風建設理論與實踐［M］.青島：中國石油大學出版社，2006.

［3］蔡達峰.大學：為了學生與社會［M］.上海：復旦大學出版社，2009.

［4］郭亮，英健文.高校學生黨建在優良學風建設中發揮作用的途徑研究［J］.湖北函授大學學報，2011（4）.

［5］馮萬里，喬林.加強高校寢室文化建設 促進優良學風形成［J］.思想政治教育研究，2010（5）：129-131.

Ponderation of Construction Path of Fine Academic Atmosphere in Colleges in the New Period

WANG Xun，LIU Fang-han
（China University of Petroleum（East China）， Qingdao， Shandong 266580， China）

Construction of fine academic atmosphere is very necessary to cultivate talents in colleges. It is a long-term and arduous work. Exploration of construction of fine academic atmosphere is an issue which can get new vision during the process. This paper attempts to put the student learning atmosphere as the research object，and explore the path of college academic atmosphere for the new features in the new period. This paper explores the principles， education leading and scientific management of construction of fine academic atmosphere， in order to establish a long-term mechanism.

new period； fine academic atmosphere； thinking

G711

A

1008—6129（2015）03—0033—04

（責任編輯 張 弛）

2015—04—25

王迅（1979—），重慶江津人，中國石油大學（華東）化學工程學院黨委副書記，助理工程師。