我國電視社教節目的現狀與發展

摘 要：從20世紀50年代中國電視的出現，到現在的繁榮昌盛，社教節目一直是我國電視節目的三大形態之一。電視社教節目原指社會教育類節目，而如今電視當中的“教育”一詞似乎說教之意更強。隨著娛樂節目的不斷沖擊，社教節目似乎進入了瓶頸期，該如何讓社教節目贏得更多的觀眾，是本文探討的重點。

進入21世紀以來，我國電視行業蓬勃發展。在電視“內容為王”的這個時代，節目數量供大于求，使得各種節目以不斷的創新理念獲取高收視率的同時，社教節目開始著眼于新的節目形式與定位。從傳播文化作為切入點，在新理念的引導下服務社會大眾。這樣，一大批新的社教節目如雨后春筍般出現在電視熒屏當中。

1 我國電視社教節目的現狀

社教節目是通過節目內容對普羅大眾進行宣傳教育的一類節目樣式。節目素材豐富，樣式新穎，寓教于樂，在服務大眾、傳播社會知識、弘揚文化等方面起到了榜樣作用。在整個節目的策劃、編排、播出等方面也是獨具匠心，是衡量一家電視臺節目制作水準的標桿。眾所周知,我國的社教節目有著濃厚的中國味道，傳播著我國政策、文化等各方面的重要信息。隨著娛樂節目盛行，社教節目沒有延續其在七八十年代的輝煌收視，逐漸成為眾多電視臺的邊緣節目。一些曾經優秀的社教節目變成了人們記憶中最美麗的回憶。反觀境外，社教節目一直呈現著一種火熱的態勢。出現這種情況的原因是，國外電視臺的專業頻道為社教服務類節目的成長提供了無限的發展空間。

2010年以來，電視節目形態發展異常迅猛，電視臺之間、節目之間的競爭也進入了常態化階段。電視傳播模式也發生著變化，受眾逐漸占據了傳播中的主導地位。“受眾本位是指在大眾傳播的信息活動中，受眾是核心地位，以最大程度地維護受眾的根本利益為出發點，滿足受眾獲取信息的需要。設計電視欄目必須把分析受眾作為前提和基礎，欄目必須找到對自己的信息服務感興趣的受眾，作為自己生存和發展依賴的基本點。”欄目策劃者在專業頻道的基礎上應做大量的受眾市場調查工作，以此為依據，受眾定位也就基本確定了。調查可以采用問卷、電話、走訪等多種形式，根據觀眾的性別、年齡、職業、收入、教育程度、收視喜好、收視心理等要素進行劃分。在這種改革浪潮的沖擊下，許多電視臺開始踏上了變革之路，根據受眾群體的差異劃分了與此相對應的電視頻道，各個專業頻道包含了與之相關的社教內容，成為中國電視發展的一個亮點。音樂頻道、少兒頻道、購物頻道、公共頻道及體育頻道等專業頻道，為大眾群體提供了更加豐富多彩的電視節目。在這種態勢的不斷推動下，社教服務類節目想要做得更專業、更好看，劃分專業頻道是必經之路。社教節目的宗旨與功能得到了最大化的發揮。

2 電視社教節目的時代特征

2.1 追求時代性

追求時代性是社教節目的傳統。曾幾何時，許多典型人物、事件都是通過社教節目的宣傳才廣為人知，這與時代緊密相關。改革開放前，電視承擔的功能主要是為受眾宣傳黨和國家的方針、政策，這時期的電視節目是黨和政府的“喉舌”，充當連接群眾的橋梁作用。隨著時間的推移，各級電視臺的節目編排也發生了翻天覆地的變化，除了嚴格界定的新聞節目和文藝節目外，其他節目全部歸于社教節目的范疇。在此期間，社教服務類節目在內容的深度和節目的寬度上做出了不小的突破，一大批優秀節目涌現出來。欄目內容豐富，宣傳面廣，這一時期的社教節目在數量和質量上都上了一個臺階。

2.2 內容定位決定目標受眾

內容定位實際上是決定為這些目標受眾“提供什么樣的服務”的問題。電視行業的競爭愈演愈烈，創新點是每個欄目都想尋找的。但這種尋找和挖掘以現在的環境來說是難上加難。針對這種局面，首先要展開廣泛的市場調查，找到市場上的空缺點，將調查結果與市場空缺進行深入分析，從而有針對性地決定內容定位。如今，社教服務類節目質量不高，且呈現出泛濫態勢，大部分社教節目的內容范圍越來越小，觀眾希望社教服務類節目能更多地融入當心社會的熱點元素，貼合時代的節拍。

3 電視社教節目的發展

電視社教節目本身的功能就是社會教育，為大眾提供文化、法律、衛生等多方面的服務。社教節目要通過市場運作形成品牌欄目，最大限度地滿足觀眾的收視需要，自覺地服務于觀眾。從傳播、經營兩方面來看，受眾都是電視存在和發展的依據。對電視欄目來說，鎖定受眾，擴大市場占有率，進一步分析受眾的收視興趣，將其收視行為和心理特征作為參考依據，使節目的策劃、編排、設計和包裝等各個環節都符合受眾收視習慣，確保節目最大限度地為受眾所接受。而對于已經形成的品牌欄目要不斷地加入新理念、新創意，才能增強電視欄目的競爭力。電視節目的推陳出新也是觀眾選擇節目的重要依據，要想使節目充滿競爭力，就應該不斷加入新鮮元素，做到“人無我有，人有我新”，使它充滿活力。