廣播劇創作教學中的探索與創新

孫旭柳

（作者單位：中國傳媒大學南廣學院）

廣播劇創作教學中的探索與創新

孫旭柳

（作者單位：中國傳媒大學南廣學院）

廣播劇作為一種傳統的戲劇形式，通過激發學生的學習興趣，增加課堂互動環節，理論與實踐相結合，將課堂學習化為成果等方式的引導，仍舊可以在課堂上煥發出新的活力。

廣播劇；創作教學；微廣播劇；自媒體

在多媒體技術飛速發展的今天，學生們無論在日常學習還是娛樂中，都已經習慣使用網絡媒體以及超越平面視聽的感官體驗（3D等技術）。而廣播劇從形式上來說，還是僅以聲音為表現手段的藝術形式，并且廣播作為傳統媒體也已經開始淡出年輕學生的日常生活。但是，廣播劇在當下仍舊有其存在的價值與發展的空間。所以，需要教學者引導學生了解廣播劇，喜愛廣播劇。

1　激發學生的學習興趣，引導學生主動學習

首先，廣播行業的現狀事實告訴學生，在媒體多元化的今天，我們傳統的廣播媒體并沒有被新興的媒體形式淘汰。并且，廣播非視覺性高陪伴性的特點，使廣播媒體在很多領域找到了新的發展空間。如車載市場以及任何需要使用視覺但聽覺相對自由的場合。雖然學生中駕駛人群較少，但日常生活中的乘車體驗，以及運動、學習、休閑中的切身需求，都能夠讓他們體會到廣播媒體的存在價值。

其次，提醒學生注意，我們學習的課程內容并不僅僅可以運用到傳統廣播電臺的節目中，力圖擺脫廣播劇與收音機的直接聯想。我們學習的是聲音戲劇藝術的創作原理，在自媒體迅速發展的當下，有很多平臺可以把我們學習到的知識運用到實踐中。如荔枝、蜻蜓、喜馬拉雅等自媒體電臺。在這些電臺中，一方面學生收聽到廣播劇制作團隊制作的廣播劇，另一方面學生可以便捷地成為制作播放廣播劇的主體。

而我們在課堂上講授的廣播劇創作的原理和技巧，是能夠在任何一個層面的廣播劇創作中使用的。無論是學生未來進入廣播媒體行業，在廣播臺從事廣播劇的創作工作；還是把此項戲劇創作變成一個業余愛好，豐富自己的課余生活；甚至以聲音戲劇的創作為基礎，向其他戲劇形式拓展，都能夠在課程中有所收獲。

最后，在比較常見的廣播劇作品中，由于制作成本，制作團隊的專業程度等客觀情況的制約，廣播電臺制作的廣播劇無論從質量上還是主題選擇上一般都優于網絡廣播劇社團自制的廣播劇。但是，電臺制作的廣播劇對于學生群體而言往往會有說教色彩過重，主題選擇過于嚴肅，趣味性較低等不利因素。所以，在例子的選擇上，廣播電臺制作的廣播劇和優秀的網絡廣播劇社團自制的廣播劇混合使用。利用廣播電臺制作的廣播劇來輔助說明廣播劇制作當中的一些基本原理。而用網絡廣播劇社團自制的廣播劇來調劑課堂教學氛圍，可以拓寬學生創作思路，引起更多興趣點上的共鳴。

2　增加課堂互動環節，鼓勵學生自主思考

在播放廣播劇前提出相關問題，引導學生注意聆聽，學習此廣播劇的重點，激發他們思考。在廣播劇播放結束后，就之前提出的問題進行討論。對于概念、規律之類的相關問題，了解學生的認知程度，針對普遍沒有掌握的問題再進行重點講解。而對于思路、創意之類的相關問題，則鼓勵學生開拓思路，不拘泥于傳統形式，在創作中自由探索。

除了口頭提問討論，還可以安排隨堂書面小練習，對于較為復雜的問題，給予學生足夠的思考時間，將自己的想法寫下來。這樣一方面可以使學生思考的比較系統，另一方面也能使每個學生都進行練習。

同時，廣播劇作為一種聲音的戲劇藝術，有其在課堂上隨時練習的有利性。可以要求學生將自己創作的微廣播劇劇本，在課堂上分組進行表演。一方面幫助學生直觀體會到將劇本文字轉化成語言形式的過程，并且主動發現劇本創作中的不足；另一方面使學生試著了解聲音表演藝術的特點；最后還能夠活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

3　理論與實踐相結合，將課堂學習化為成果

由于廣播劇創作的實踐性特征，所以該門課程要求學生最后能夠獨立創作完成一部單本廣播劇劇本。考慮到創作周期，一般在結課前一個月就將結課作業的要求布置給學生，給學生以足夠的時間在課余進行創作。同時，在課堂教學中，一方面利用廣播劇例子來印證講解理論知識，另一方面結合之前學生廣播劇創作呈現的狀況，提醒大家作為聲音作品創作初學者可能會遇到的問題，課堂教學隨時為實踐服務。并在學生創作的過程中隨時解答疑問，幫助他們把握主題，優化細節，開拓思路，創作出更加優秀的劇本。

同時，為了學生能夠了解自己的創作情況，并在今后的創作中進行學習調整。可以在最后一次課進行劇本創作講評，將劇本創作中出現的共性問題逐一列出，講解不足的原因，并在此過程中對課程設計中的重點與難點進行再次講解，幫助學生對知識點進行查漏補缺。同時，在這樣的講解過程中，學生可以了解自己和別的同學的創作狀況，能夠得到比較明確的自我評價，有助于學習上的進一步提高。這樣的形式對之前的課堂理論教學進行了強化，使最后反饋不僅僅是一個簡單的分數。

而在后續的小班教學中，會選擇優秀的廣播劇劇本，指導學生進行排練、表演。相對于之前的表演，這樣的表演指導更具體，更專業，是學生對于聲音表演藝術的進一步體驗，并在此過程中體會到更多廣播劇創作的樂趣。

廣播劇這樣一種傳統的戲劇形式，在實踐與創新的探究下，仍舊可以在課堂上煥發出新的活力。