大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透研究

祝 全

（湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

在新形勢(shì)下，人文素質(zhì)是大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。但就其現(xiàn)狀而言，令人擔(dān)憂，很多人都具備基本的人文素養(yǎng)，對(duì)整體素質(zhì)的提高造成了嚴(yán)重的影響，還引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生人文素養(yǎng)問(wèn)題已成為新時(shí)期社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。在高校中，英語(yǔ)是其重要的人文學(xué)科之一，包含了很多不錯(cuò)的人文素質(zhì)教育教材。換句話說(shuō)，這些教材是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)滲透教育不可或缺的元素，能夠使人文教育、英語(yǔ)教學(xué)相融合，在提高當(dāng)下大學(xué)生人文素質(zhì)，有效解決存在的各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還能不斷促進(jìn)大學(xué)教育事業(yè)向前發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要滲透人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，想要更好地滲透人文素質(zhì)教育，需要先對(duì)滲透的內(nèi)容予以客觀的分析，為此提供重要的理論基礎(chǔ)。就需要滲透的內(nèi)容而言，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。（1）在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要協(xié)調(diào)好四種基本的能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。這四種基本能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的地位日益凸顯，主要是為了新時(shí)期人才市場(chǎng)的客觀需求。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的到來(lái)，站在客觀的角度，不斷提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力已成為一種必然趨勢(shì)，是順應(yīng)的時(shí)代發(fā)展客觀規(guī)律。在課堂教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)方面的訓(xùn)練，能改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（2）需要向語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)移。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言理論知識(shí)的傳授在教學(xué)大綱中占據(jù)著核心位置，教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生語(yǔ)言能力、文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中才是高校教學(xué)的最終目標(biāo)。但只是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的技能化，更會(huì)成為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)道路上的重要障礙。因而，在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)已成為教學(xué)大綱中新的要求。學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交流的同時(shí)，也需要具備一定的社會(huì)文化感悟能力、應(yīng)變能力，為自身跨文化交際能力的提高做好鋪墊。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透對(duì)策

就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，采取有效的對(duì)策把人文素質(zhì)教育滲透到其中已成為新時(shí)期迫在眉睫的事情，使理論和實(shí)踐相融合，更好地指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生成為新時(shí)期需要的復(fù)合型人才。這是對(duì)時(shí)代發(fā)展客觀規(guī)律的順應(yīng)，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀得以完善的必經(jīng)之路。

1.以多媒體技術(shù)為基點(diǎn)，拓寬人文素質(zhì)教育的途徑

隨著科技飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為重要的輔助教學(xué)工具。在課堂教學(xué)中，如果只是單純地依靠教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，是無(wú)法達(dá)到較好的效果的。教師需要從課堂教學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，充分利用多媒體，獲取各方面的英語(yǔ)教學(xué)資源，不斷增加英語(yǔ)教學(xué)的信息量。進(jìn)而為拓展人文素質(zhì)教育途徑奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在提高學(xué)生人文素質(zhì)方面，教師可以借助多媒體的力量進(jìn)行一系列的操作，比如，收集整理各種有用的圖片、詩(shī)歌、電影片段。以大學(xué)英語(yǔ)課文“A Good Heart to Lean on”為例，主要講述了作者的父親。他是一個(gè)殘疾人，卻自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀地生活。在講解這篇課文的時(shí)候，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐字逐句講解課文內(nèi)容，分析文章整體結(jié)構(gòu)，需要以課文為藍(lán)本，增加大量重要的課外知識(shí)。以此使學(xué)生通過(guò)這些信息量，更好地了解文章的主人公，學(xué)習(xí)他對(duì)生命的熱愛(ài)、樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些與課文相關(guān)的勵(lì)志事例，以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可以使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)形象，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.充分利用大學(xué)英語(yǔ)教材

在教學(xué)改革的浪潮中，新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容已發(fā)生了一系列變化。就教材內(nèi)容而言，包含了多樣化的元素，比如，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、科技。更為重要的是，在這些教材元素中，還有很多人文教育方面的素材，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。因而，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要充分挖掘其中蘊(yùn)藏的人文教育素材，并進(jìn)行綜合利用，全方位培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，擁有健全的心智。比如，教師可以充分利用其中關(guān)于愛(ài)國(guó)教育方面的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在大學(xué)英語(yǔ)教材中，有一篇課文是關(guān)于死亡的描述，是生命的心靈交流。在講述這篇課文的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情景，讓學(xué)生來(lái)探討自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，生命的意義。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠正視生命的短暫與無(wú)常，學(xué)會(huì)珍惜生命、感恩生活，樹(shù)立正確的“三觀”，不斷展現(xiàn)人生的價(jià)值。比如，在講解“美國(guó)鄉(xiāng)巴佬首富”這篇課文的時(shí)候，教師可以找到切入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，明白金錢(qián)的意義。

總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的滲透發(fā)揮著舉足輕重的作用。它能夠幫助教師優(yōu)化利用課堂有效時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才。需要注意的是：教師需要不斷探索合理的教育方法，在課堂教學(xué)中采取有效的途徑巧妙地進(jìn)行人文素質(zhì)教育。最終使我國(guó)高校英語(yǔ)教育事業(yè)走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，擁有更好的發(fā)展前景。

［1］龍春芳.高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文滲透教育嘗試［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011.

［2］楊琦.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育滲透策略探析［J］.菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.