淺談農村初中作文教學現狀及策略

肖書霞

（山東省淄博市淄川區峨莊中學）

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們的生命是有限的，一個人不可能事事都一一經歷，還是要從大量的書籍和生活中獲得經驗，完善自我。自從開展新課改以來，我一直在努力地探索農村初中作文教學的新路子，并對初中作文教學的“創新”之法進行了初步的探究，形成了一點拙見，現將自己的實踐經驗淺談一下：

一、山區農村作文教學現狀

身在偏遠的山區農村，學生的閱讀量極少，有很多留守學生連四大名著是什么都不知道，更談不上去涉獵多種書籍了。學生一上作文課，就是拿出政治書或者是僅有的中考滿分作文，美其名曰：作參考，實際上是復制別人的文章。還有部分學生不按時交作文，說是不會寫。作文課上成了抄襲課或者頭疼課。面對種種現實的困境，怎樣上好作文課就是教師教學的重中之重了。如何讓學生把寫作當成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中完成培養學生表情達意能力的目標呢？我從教20 多年，一直在邊教學，邊改進，在與學生心貼心、共同成長的過程中，設身處地地為學生著想，千方百計地幫他們克服寫作文的困難，倒是也有了一些上作文課的策略。

二、創新作文的四點策略

1.問渠那得清如許，為有源頭活水來——走進生活

開展活動，積累素材。生活是作文的源泉，作文是生活的藝術再現或理性表達?！坝^察周圍事物，表達自己獨特感受”是寫作的真諦。因地制宜，學校搞了一次春游潭溪山，我讓學生尋覓春天的蹤跡，感受春天的氣息，并給學生確定一個題目為《站在春天里》，讓學生感受自然，能從春天里尋找生命的美好東西，用自己的手寫出自己的心聲。走進生活，學生就捕捉到了春天的每一個細節，孩子們用簡短的文字，說出春天在天上、林間、地下、水中、山水、風雨、連翹花、陽光里、田間地頭、臉上、身上、心里。春天的景物特點：花紅草綠，山清水秀，風和日麗，鶯歌燕舞，山花滿山，人們喜笑顏開，生機無限，學生只要留心觀察，就會獲取很多的素材。平時許多對作文發愁的學生，這一次也寫得得心應手。學生在這次春游的一草一木、一點一滴中體會觀察，思想迸發出耀眼的火花，插上了翱翔的翅膀，寫出的作文情真意切，枝繁葉茂。

2.萬紫千紅總是春——厚積薄發

我引導學生在每一次作文中能巧用自己摘抄筆記上的優美句子，優美的成語、詩句，這樣會使自己的作文熠熠生輝，文采飛揚；巧用詩句，文更典雅；巧用比喻，文更生動、形象，妙筆生花。把自己的積累巧妙地運用到作文中，這些優美的文字會給文章錦上添花。你學著用，我學著用，大家都來學著用，在寫作的園地里，定會呈現一個萬紫千紅的春。

農村初中學生文學功底尚淺，還需要不斷地積累，讓學生把自己平時積累的好詞、好句、好片段較好地運用到自己的習作中，也就達到了學以致用的目的。

3.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——筆耕不輟

人的心靈是豐富的、多樣的，想象無極限，教師要想在學生心中激起情感的漣漪、浪花，必須著力培養“多情善感”的學生，還要讓學生把自己日常的喜怒哀樂用筆記錄下來。加強練筆，作文必定會有很大的起色。在教學過程中，每一次習作我盡可能地寫好下水文，鼓勵學生建立自己的博客，每周堅持寫日志，日復一日，這一做法仍堅持不懈。比如：“站在春天里”為題，學生展示完自己的習作后，我把自己的下水文打印出來發給學生，讓學生知道老師也勤于練筆。通過師生共同練筆，大大激發了學生的寫作興趣。只要學生有一點點進步，我就更有信心了。除了讓學生學會用一些技巧外，還需在練筆上下工夫。

4.文章不厭百回改，璞玉雕琢可成器——千寫百改

作文都細化在課堂，抓住課堂批改、評價的時機，不斷提高學生的寫作能力。文章不厭百回改，批改時，要把握好“留、刪、換、補”四個環節。留：在學生原文的基礎上修改，以免挫傷學生的自尊心。刪：對于不通順的語句要刪掉，只要能改好，就不要亂刪，以少刪為妙。用心平氣和的語氣告訴學生為何要刪掉。換：用商量的口氣，讓學生再換一個表現主題的材料，或者是語句。補：對文章再補充一些材料，充實文章的內容。多給學生寫優美的評語，讓學生從心里佩服老師，喜歡寫作。做批改記錄，使評講有針對性。評講時，讀幾篇寫得好的習作，表揚一些學生。哪怕學生有一個詞用得好，也要表揚，還要中肯地指出作文中存在的問題，指出解決的方法。因自己的能力有限，不可能把寫作課上得十全十美。但是我會盡自己的最大努力，讓這些山區的孩子想寫、樂寫、善寫，寫一手好文章。

李永紅.新課標下初中語文作文教學方法研究［J］.新課程：中，2015（02）.