也談多媒體課件制作

白殿波

（鞍山市工程技術學校 遼寧鞍山 114000）

也談多媒體課件制作

白殿波

（鞍山市工程技術學校 遼寧鞍山 114000）

多媒體課件已經廣泛應用于課堂教學中，成為提高教學效率的重要手段之一，本文根據多年的多媒體課件設計經驗對課件設計的一般流程、工具選擇以及素材的應用等方面進行了闡述。

多媒體課件 課件制作 工具 網絡課件

從事多媒體課件制作十幾年，算得上是最早一批使用現代軟件技術制作計算機輔助教學軟件的人。現在課件已將廣泛應用于日常教學工作中，它無疑給傳統課堂教學帶來了一次革命，通過圖片、文字動畫聲效、視頻等多種技術的有機結合，充分體現重點、突破難點、活躍課堂。而如何改善教學效果。用盡可能有效地手段表達課程內容，使多媒體課件充分服務課堂教學并避免華而不實，也是我近年來更多考慮的內容。早就想寫一些東西，但總感覺水平有限、知識結構也不夠系統、全面，怕誤導了讀者。但雖然經過多年的普及、推廣，廣大教師的課件制作、應用水平都有相當大的提高，筆者還是在日常的制作、使用過程中經常遇到一些基礎性的偏差，所以就有了本文的誕生。這里將簡要介紹多媒體課件制作的基本流程、軟件平臺、應用環境、目標受眾，以及整個過程中的一些典型問題的解決。

整體設計是整個制作流程的第一步，這個步驟也是最重要、也最容易被忽視的部分，這個步驟的任何疏忽都可能會影響到全局。

所有工作開展之前當然要首先確定課題。當然，常規教學中，題目的確定是基于教學進度的。而進行教學表演或者課件交流用途時，選題這應該著眼于如何利用現代教學手段充分展示教學魅力或者能充分體現制作者的技術水平優勢或者充分展示計算機輔助教學區別于傳統教學模式放入優勢。簡而言之，課題的選擇要符合制作者或授課者意圖表達需要。

確定題目之后，我們就需要根據教學設計制作課件詳案，通俗的說就是在教案的基礎上做出更詳細的說明，比如每個部分需要用什么樣的內容、形式表達教者意圖，要達到何種教學目的。這部分通常還是以文字資料為主，這也好比一份比較詳細的任務書。筆者在幫助其他教師制作課件的過程中經常會遇到沒有課件詳案的情況、這種情況的結果是課件表達的意圖往往和授課這的意圖并不一致。甚至有的時候需要僅憑一本教材、一個題目去制作課件。試想這樣的課件如何表達授課教師意圖。授課教師如何將自己的知識和經驗應用于教學呢？

有了詳案，我們就可以根據他進行腳本設計了。個人認為，授課教師如果不是課件的制作者，但也基本了解課件制作的一些基本技術、手段的，至少應該做到這一步的細化、至少是關鍵知識點的腳本細化，以充分表達授課意圖。

下面我們就可以根據詳案、腳本收集素材。到這一步，我們實際上還有點工作要做，就是預先判斷可能需要使用課件制作工具，這樣我們也可以在收集素材時就有針對性的盡量選擇適合我們所選軟件平臺使用的素材。當然，通常還要將找到的素材進行二次加工以達到課件制作工具對素材的要求以及滿足課堂教學需要。這里我想提醒讀者，如果你在意作品的體積，在課件制作工具平臺支持的前提下，聲音文件處理以后應該盡量使用MIDI純音樂格式和壓縮比較高的WMA格式保存。圖形文件中簡單動畫一般采用GIF格式，普通圖片采用壓縮比較高的JPG格式一般就能滿足教學要求。視頻文件中的AVI格式一般未經壓縮體積較大；MPG格式壓縮比、清晰度都一般但兼容性好；如果平臺支持，保證視頻質量的前提下RMVB壓縮比最高，用于控制作品體積效果十分明顯。

選擇課件制作工具的工作看似簡單，實際上有很多奧妙。甚至我們收集到的素材的類型都可能會影響到制作工具的選擇，因為因為整個制作過程的終極目的是如何更好的滿足課堂教學需求，所以任何適宜教學的調整都是必要的。比如，常規教學中的課件制作工具無疑應用最廣泛的是PowerPoint，做為微軟的Office重要組件、幻燈片制作工具。由于它的無處不在、以及可以容納多數常見的多媒體素材、簡單易學，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。PowerPoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。動畫生硬、單調，交互功能一般的缺點相對于簡單實用、易于上手、支持IE瀏覽器等優點，使他成為應用最廣泛的課件制作工具。畢竟日常教學中教師的時間、精力都不允許。實際上也并非所有的課程都需要足夠精細、華麗的課件。當然，交互性要求高、動畫要求精準等情況下他會顯得力不從心。所以也就注定了PowerPoint不會成為最專業的課件制作工具。

Flash是我最喜歡使用的課件制作工具之一，動畫設計基于時間線。我從Flash3就開始使用至今。矢量動畫、圖形處理能力強是他最大的優點，尤其特別適合幾何類教學課件的制作。而且完成的作品體積小巧，軟盤容量都能滿足要求，當然也利于通過郵箱傳送和保存。雖然很多數學教師出于專業習慣使用的幾何畫板，能在問題解決過程中讓學生理解和掌握抽象的數學概念，使學生獲得真正的數學經驗，這里不做討論。Flash還具有良好的操作界面。在所制作課件的操作界面上設置寓意明確的按鈕和圖標，便于教學，設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻 、后翻、 跳躍。交互應答功能極強，這也提高了課件的可靠性。還可以對學生的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示型的課件制作，可以現場輸入數據改變演示進程。但是為公開課而制作的flash課件制作還要注意：盡量少用按鈕，尤其對初次使用多媒體的教師來說，使用遙控很難控制按鈕；Flash課件制作可以設置輕松的音樂欣賞，上課時要有根據需要關閉的功能；要避免簡單的、乏味的呈現方式，Flash課件制作要盡量用動畫來表達抽象。不要把多媒體教學簡單地看作是幻燈機，這是對他強大的多媒體的功能辱沒；Flash課件制作要講究適用即可，畫面不可太花俏，以免喧賓奪主，把學生的目光吸引到主題之外。看似內容豐富，實際上主題并不突出；最后一點：制作完成的成品課件，要包含字庫打包成可執行文件，這樣就可以避免字體缺失、FlashPlayer版本不同等環境問題造成的異常。

AuthorWare是課件制作工具中應用比較廣泛的平臺，獨有的流程線技術。最大特點是創造了基于圖標的創作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。我們只需對各種圖標進行拖放及設置，就可以完成課件的開發，一般無需編寫過多的程序代碼。AuthorWare內置眾多過渡效果，也可以選擇非常多的第三方插件，以產生更多的效果，有一些基本動畫功能，靈活運用也可以滿足部分課件對動畫的要求。雖然Authorware本身制作動畫的能力不是很強，但它能調用由Director和Flash的動畫，并支持動畫中的交互功能、并能很好的兼容。AuthorWare的靈魂是它強大的交互功能和函數庫，多種交互方式使我們輕松實現各種隨心所欲的交互效果，豐富的函數讓我們如虎添翼。美中不足對于多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用AuthorWare開發較為優秀的課件也并非易事。想用好他也需要相當多的輔助工具支持，這其中也包括前面提到的Flash和其他很多專業圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等處理工具，重要的是他可以集眾多專業工具之大成。很多國際性的大公司也都采用AuthorWare來制作自己的交互式宣傳資料或產品介紹。所以我們認為AuthorWare是最專業的課件制作工具之一。

方正奧思類的多媒體創作工具：國內很多軟件公司也開發了很多可視化、交互式多媒體集成創作工具。完全原生中文環境具有直觀、簡便、友好的用戶界面。可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫及影像等多媒體素材集成編輯，支持眾多多媒體格式、支持豐富的媒體播放方式、過渡效果和動態效果精細、逼真、華麗，能實現靈活的交互性；可以制作路徑動畫；支持變量和系統函數，可以進行簡單的腳本程序，功能強大，直面教育實際，操作簡單，創作效率與質量高而且價格適宜。創作出的產品通常可生成可執行文件，直接在操作系統下運行。這不僅打破了國外多媒體創作平臺一統課件制作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件制作的捷徑。提倡使用這些國產軟件，也希望這些優秀的國產軟件能夠逐步完善，成長、壯大！

Dreamweaver等網頁制作工具：在信息技術與學科教學整合的大背景下，尤其“一對一”網絡環境教學科研的推動下，網頁課件近年來也備受關注，其基于互聯網環境、培養學生學習能力、創造能力為目標教育理念得到廣泛認可，雖然暫時還面臨各種困難，但我們可以預見其未來幾年的燎原之勢。網頁版課件的工具選擇范圍很廣，除了常用的網頁制作工具外，Flash、Photoshop等輔助工具的大量運用、甚至ASP，Javascript等腳本語言的使用都對教師的信息技術能力提出了嚴峻挑戰。

存在的就是合理的，我們當然也不能純粹的比較哪種更好，否則其他的工具也就沒有必要存在了，我們要在實際工作中發揮每個軟件的特長并加以優化組合，以達到設計投入與設計效果的最佳比例。

另外，信息化教學資源共享庫的廣泛使用，也為教學課件成為教師的常規教學手段提供了可能。畢竟對于教學任務繁重的一線教師來說，每節常規課都投入大量時間和精力去準備教學課件是不可能的。甚至教學資源的云存儲技術，更為信息化教學提供了廣闊的發展空間，同時我也在此提出倡議：希望大家都以開放的心態將自己的課件成果的代碼或者可編輯的源程序貢獻出來，當然這里面可能涉及到版權問題，也希望有關部門盡快建立有效的版權登記機制，只有大家都以開放的心態在云技術平臺上存儲教學資源才能更有效的服務一線教師，真正使廣大教師們從繁重的課件制作工作中解放出來。有更多的精力專心于實際教學工作。

最后，我還有提醒大家，輔助教學軟件的作用只能是輔助，他永遠也無法完全替代實驗、實習和實踐。比如作為計算機專業教師，利用這些工具制作課件可能很華麗也很時尚。但絕大部分計算機課程最好的教學場景就是你講授的軟件環境本身、但也不要局限于講授的軟件環境本身。比如Office應用、常用軟件的使用、各種高級語言的開發工具環境，比如C語言、VB的講解等。

另外，作為一名職業學校教師，信息化教學手段也在逐步滲透到實習實訓課程中來，但是這也有個前提條件，就是模擬仿真技術手段不斷完善，能夠讓學生在了解、熟悉工藝、流程，減少作業危險等環節起到巨大作用。但現代化教學手段再先進、仿真效果再逼真，它也永遠無法完全替代實訓教學中的的實踐環節，就好比認識自然的最佳手段仍然是走進自然一樣。在實際教學中一定注意不能舍本逐末，否則就會脫離我們一切為了追求教學效果的本質與初衷。