新媒體語境下播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)

摘 要：播音主持專業(yè)人才作為媒體的重要組成部分，不僅是信息的收集、整理的整合者，同時(shí)也是將整理信息準(zhǔn)確傳播給受眾的傳播者，發(fā)揮著銜接媒體與受眾的重要作用。近年來，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷延伸與發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的媒體格局，推動著人類社會信息傳播方式發(fā)生著深刻的變革，其獨(dú)有的信息傳播方式也為播音主持行業(yè)帶來了不小的挑戰(zhàn)。如何在新媒體語境下培育優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，以滿足時(shí)代發(fā)展的需求，是我們需高度關(guān)注的重要課題。鑒于此，本文對新媒體語境下播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)展開了相應(yīng)的探討，以期能為實(shí)踐提供具有價(jià)值意義的理論支持。

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2015）17-0204-01

隨著廣播電視業(yè)的不斷發(fā)展，新媒體的急速擴(kuò)展，對傳媒人才的需求量也大大增加，尤其對專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越嚴(yán)格，在新媒體語境形勢下，播音主持行業(yè)陳舊的采編與傳播模式顯然已不能滿足受眾的需求，如何通過培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才這一后續(xù)力量來找尋與時(shí)代契合的良機(jī)，推進(jìn)播音主持事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展，是多數(shù)播音媒體從業(yè)人員及高校教師尤為關(guān)切的重要問題。筆者通過參考諸多文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)以新的教學(xué)思路去面對新的形勢，對新媒體語境下播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，提出了以下相關(guān)對策。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，充分拓展培育成效

創(chuàng)新是多元化、多態(tài)式的雙贏結(jié)構(gòu)，沒有創(chuàng)新就會缺乏競爭力，沒有創(chuàng)新就沒有價(jià)值提升的可能。不論是對企業(yè)乃至國家而言，創(chuàng)新是發(fā)展進(jìn)步的不竭動力，也是選擇出路的必然條件，同理對于播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)亦是如此。在傳統(tǒng)的播音主持人才培養(yǎng)課程中主要是采用大課理論配合小課實(shí)踐的方式，雖然這種培養(yǎng)方式能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，但同樣也存在著相應(yīng)的問題。例如，在大課中進(jìn)行理論傳輸時(shí)，理論知識根本提不起學(xué)生的興趣，同時(shí)在小課實(shí)踐時(shí)，千篇一律的示范方式，且約束在特定的環(huán)境中，營造不出電臺或電視臺實(shí)際工作的真實(shí)情景，要想達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)成效存在一定的困難。 ［1］

因而對于播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以從培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以此來達(dá)到最大的成效。一方面可以通過在教學(xué)以注重實(shí)踐和情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)能提高學(xué)生積極性的有針對性的教學(xué)情景。例如，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)仿真廣播電視主持人創(chuàng)造全過程的教學(xué)模式，設(shè)置一個節(jié)目的選題，讓學(xué)生在確定報(bào)道的題材與角度后，并根據(jù)每個學(xué)生的特長組成不同的節(jié)目報(bào)道小組，從整個節(jié)目的策劃、采訪、編輯、播音主持等，全部由節(jié)目報(bào)道小組內(nèi)成員分工完成，讓學(xué)生充分了解播音主持人工作的特點(diǎn)與內(nèi)涵，并通過實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣；另一方面可通過利用學(xué)校廣播或與電視臺積極合作，來強(qiáng)化播音主持人才培養(yǎng)的實(shí)踐性，顯然實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過切身的實(shí)踐，讓學(xué)生深入到播音主持人的實(shí)際工作中去，才能達(dá)到最大的預(yù)期教學(xué)效果，也是創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)的有力途徑。 ［2］

二、構(gòu)建新媒體培訓(xùn)平臺，契合時(shí)代發(fā)展需求

新媒體對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。例如，傳統(tǒng)媒體信息的傳播主要通過報(bào)紙、雜志、廣播、電視等來進(jìn)行，但新媒體的出現(xiàn)卻很好地打破了這一格局，信息的傳播可以通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端來進(jìn)行多元化的傳播，而非僅限于傳統(tǒng)的媒體渠道。因而對于作為播音主持信息的傳播者播音主持專業(yè)人才的培育，也應(yīng)充分與新媒體有所契合。在傳統(tǒng)的播音主持人才培養(yǎng)中，培訓(xùn)的重點(diǎn)主要是以廣播、電視等傳播平臺為主，并針對性地給出有方針性的培訓(xùn)。但顯然新媒體的到來推動了傳播方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的傳播平臺理念以并不能滿足培訓(xùn)需求，需要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變。 ［3］例如，可以通過在培訓(xùn)中將新媒體的理念與知識融入培訓(xùn)的課程中去，并可要求學(xué)生將自身實(shí)踐的成果通過微博、微博、網(wǎng)絡(luò)廣播等新媒體平臺供受眾選擇，相較于傳統(tǒng)的實(shí)踐方式，利用新媒體平臺實(shí)踐的方式不僅多樣化，且程序簡單，不僅能讓學(xué)生了解到受眾最真實(shí)的反饋結(jié)果，加大對自身能力的檢驗(yàn)，還能強(qiáng)化學(xué)生對在新媒體靈活運(yùn)用，讓新媒體時(shí)代下的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)，能更加契合新媒體時(shí)代的要求。

三、重視個性化培育，豐富播音主持內(nèi)涵

在新媒體語境下，各類媒體間的競爭更為激烈，且節(jié)目形態(tài)也日益豐富。對于一個播音主持人而言，其不僅是整個播音節(jié)目的主導(dǎo)者，同時(shí)也是彰顯節(jié)目品牌內(nèi)涵的傳播者，擁有個性獨(dú)特的主持風(fēng)格往往是吸引受眾的“制勝法寶”。因而對于播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)也應(yīng)重視個性化培育，并不僅是局限于專業(yè)知識與實(shí)踐操作的培訓(xùn)，播音主持人才個性化的特點(diǎn)同樣也很重要。 ［4］例如，在具體的培育過程中，從學(xué)生的氣質(zhì)、語言、形象等方面著手，針對學(xué)生情況的不同，開展有個性化特征的培訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)生將來選擇就業(yè)的方向，來傾向于電視播音主持還是廣播主持方向培育，要求學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，而不是虛心接受刻意的引導(dǎo)，塑造成一個喪失了個性與特點(diǎn)的播音主持，要充分發(fā)揮自身的特色，并最終形成擁有個性化的主持風(fēng)格，為成為一個優(yōu)秀的播音主持奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，筆者認(rèn)為對于新媒體語境形勢下的播音主持人才創(chuàng)新培養(yǎng)，是一個需要長期攻關(guān)的重要課程，而并非僅限于某個時(shí)期的研究理論與成果，新媒體勢態(tài)并非一成不變，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的定律也需要實(shí)時(shí)的革新，就需要針對不同形勢對播音主持人才培育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整與革新，才能培養(yǎng)出契合新媒體語境下的優(yōu)秀人才，推進(jìn)播音主持事業(yè)的實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展。播音人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新培養(yǎng)模式，適應(yīng)新媒體的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)能夠充分利用新媒體的新型人才，這樣的傳播方式才能滿足受眾需求，使受眾受益。