初中語文聽說訓練三步曲

◎李 廣

隨著我國基礎教育改革步伐的不斷推進，新一輪教學課程改革標準也已經實施多年。國家一直大力提倡綜合素質教學，鼓勵教師要大膽革新教學傳統，積極提出新的教學模式，要求教師與時俱進，邁出適應社會前進的步伐。而作為我國基礎教育的核心課程，語文教育一直是國家最為重視的課程之一。初中階段是學生受教育及成長過程中最為重要的階段，這個階段他們對外界的感知能力及學習能力較強。所以，做好初中語文教育就十分重要。漢語是我國的母語，它經歷了千年的文化沉積，具有深厚的文化底蘊。“聽說讀寫”是語言學習的四大重要部分，但是，當前初中語文教學中教師多是進行“讀寫”兩個方面的教學，往往忽視了“聽說”方面的訓練。這也是受傳統教育的影響，教師將教學目光僅關注到升學率上。至此，本文就重點分析初中語文教學中“聽說”兩個模塊的教學研究。

一、初中語文教學中進行“聽說”訓練的重要性

我們知道，語文教學也是我國的母語教學，它是對我國文化的有力傳承。而語文作為具有千年文化沉積的語言學科，對學生的思維能力及應用能力要求很高。只有充分重視學生“聽說讀寫”四個方面的訓練，才能充分體現語文教學的本質。再者，受困于傳統應試教育思想的困擾，很多教師在初中語文教學中更多的是重視學生的“讀寫”訓練，卻忽視了另一個語言學習的重要環節，就是對語言的“讀寫”訓練。只有充分重視學生的讀寫訓練才能從根本上體現語言教學的本質，才能有效發揮初中語言教學的本質目的。提高學生的日常交際能力及問題分析能力，也是當前社會很多畢業生所欠缺的能力。大多數學生因為在學校學習過程中過度的將學習精力投入到題海戰術訓練中，對于交際能力及判別能力的訓練少之又少。很多畢業生走入社會后，長時間都不能適應社會，往往出現自閉等現象。至此，在初中語文教學中進行“讀寫”訓練就十分重要。因為學生在這個年齡階段，對于語言的感知及學習能力較強，學習塑造性也較強。那么，在初中語文教學中進行“聽說”訓練的教學對培養學生的交際能力尤為重要。

二、初中語文教學中進行“聽說”教學的三步曲

（一）基于學生認知特點展開訓練

我們知道，初中階段的學生年齡稍小。在心智發育上還未成熟。再者，很多學生可能受于家庭條件或者成長環境的影響，往往出現自閉、害羞、孤僻等現象。他們對于語言的學習多是停留在讀寫方面，對于聽說方面的學習較為薄弱。這時，教師就要通過多與學生進行面對面的訪談、交流。了解他們的內心想法，找到根本原因。多鼓勵他們進行交流。例如，七年級的學生年齡比較小，雖然沒有九年級的學生那么成熟。但是他們活潑好動，敢于表現自己。那么，教師就要對他們的性格特點進行分析、交流。提出符合他們認知特點的教學模式。例如學習七年級語文（人教版）第二單元《我的信念》（瑪麗·居里）課文時，教師為鼓勵學生進行聽說的訓練。可以通過對學生進行分組，分組前要對學生的認知特點進行分析。盡量交叉分組，保證小組成員分配均衡，互相帶動，互相學習。然后讓學生針對“我的信念”為主題，進行演講、分享心得。最后鼓勵學生對于各個小組的演講進行評價。以此來鍛煉學生的聽說能力。

（二）課堂內外雙重訓練

據有關資料統計，學生學習效果的差距往往在于對課下時間的利用率。所以，教師在展開初中語文教學聽說訓練時，要注意課上與課下雙重結合的教學方式。通過課堂上對學生的聽說進行基礎能力的訓練，與生活實際結合對學生進行鞏固訓練。例如，七年級語文第一單元的《寫作·口語交際·綜合性學習 這就是我》課時，教師可以通過課上結合課下的雙重教學模式，對學生的聽說能力進行全面的訓練。教師在課上可以鼓勵學生進行口述式的作文訓練，圍繞“這就是我”為主題進行口述作文。然后對于每個學生的口述結果，學生要積極總結，提出意見。課下教師要給學生設置學習任務，圍繞“這就是我”為話題，回去進行總結，然后準備朗誦稿。通過課上與課下雙重的訓練，對學生的語文聽說能力進行全面提高。

（三）“聽說讀寫”無縫貼合

我們知道，漢語是我國的母語，經歷了千年的文化沉積，具有很深厚的文化底蘊。“聽說讀寫”是語言學習的四大重要部分。那么，如果拋開“讀寫”單純的進行“聽說”訓練也是沒有意義的，反之亦然。所以，教師在教學過程中要注意四個環節的有效結合。教學過程中要注意教會學生去聆聽語言、口頭表達、理解字面、表達語言涵義的全方位訓練。以此全面的提高學生的語文學習能力。

三、總結

綜上可知，語文是我國語言教學的重要學科，也是中學教學階段的核心課程。而“聽說讀寫”是語言學習的四大重要部分，但是，當前初中語文教學，教師多是進行“讀寫”兩個方面的教學。往往忽視了“聽說”方面的訓練。所以在當前新課程改革的背景下，教師就要加大對語文“聽說”方面的訓練，以此全面的提高學生的語文學習能力。

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