小學課堂教學中如何強化師生互動的研究

劉霞

（吉林省雙遼市第一小學吉林雙遼136400）

小學課堂教學中如何強化師生互動的研究

劉霞

（吉林省雙遼市第一小學吉林雙遼136400）

我國的教育事業一直在與時俱進，課程改革也在不斷的進行當中，在改革中大家對師生之間的互動變得更加的重視。以前的課堂往往缺乏一種活力的存在，如果能在課堂上進行師生之間的有效互動，相信一定能使教師更愿意教，學生更愿意學，會促進課堂教學的良性發展。只有互動交流才能盤活課堂，能真正的促進學生的思維發展。接下來本文就將針對這一問題進行詳細的分析與研究。

小學課堂師生互動研究

我國的課程新改革要求把創新放在首要位置，培養學生的自主創新能力，如果能在課堂上進行師生互動，將會大大的促進學生的創新能力。教學就是這樣的一個過程，對知識的學習，質疑和探索新知的過程，在這個不斷互動的過程中進行溝通和探討，將大大的有利于學生思想以及人格的健康發展。接下來將討論課堂教學中師生互動存在的問題以及相應的解決策略。［1］

一、課堂教學中的互動問題

在課堂教學中進行互動是新課標對教師教學提出的新要求，由于以前的教學中以老師講授為主，所以現在教師普遍缺乏這方面的經驗，在進行探索的過程中也出現了許多的問題。

1.語言互動方面

課堂上進行互動主要還是以語言的互動為主，傳統的教學中學生除了必要的發言之外說話的時間非常少，有的學生甚至是一天都沒有在課堂上獲得提問或者和別人交流。這樣的課堂上學生永遠屬于被動的地位，并不能充分的表達自己的想法，久而久之就會限制了血色會給你的表達能力和交流能力。所以說，在小學教學中，教師除了在課堂上進行講解之外，還要注意設計環節和學生之間進行語言的互動。［2］

2.情感交流方面

傳統的教學中老師樹立的形象是比較嚴肅的，學生對于老師往往不會主動的進行情感上的溝通，這種情感交流的缺失也限制了學生們的精神發展。所以說教師一定要注意和學生之間要進行情感的交流。情感的交流可以包括教師通過語言或者通過表情或者行動對學生進行的鼓勵或者是積極的評價。這些交流都會在一定程度上促進學生積極的健康的情緒的建立，有利于學生的健康成長。在進行情感交流時還要注意對學生情緒的管理，及時的發現學生的緊張或者焦慮等不良的情緒，及時的進行引導和疏通，使學生能夠用最好的狀態來進行學習和生活。

3.學習動機的激發與維持

傳統的教師講授學生聽課的模式往往會導致學生學生興趣的缺失和學生學習缺乏冬季，那么如何在課堂上能激發并維持學生的興趣就變得尤為重要。因為學生的動機會直接影響學生的學習態度和努力程度，所以教師一定要在課堂上進行積極的交流，促使學生能夠喜歡上課堂上的互動的氛圍，能夠建立起積極的學習動機。在進行課堂教學時，教師可以通過布置任務等形式促使師生之間共同完成，加強師生之間的互動，豐富課堂的教學形式和教學質量。

二、加強師生互動的幾點策略

針對以上的幾點問題，本文總結出了以下的幾點策略用來加強師生之間的互動交流。

1.認知目標互動策略加強師生互動

認知目標互動主要是進行知識之間的互動，可以通過設置問題，課堂提問等形式進行師生之間的交流。在此過程中要注意問題要經過精心的設計，要對深化教學主題和促進學生的思維發展有一定的作用，切記不可為了互動而互動，忽視了互動最終要實現的目標。

2.情感目標互動策略強化師生互動

師生之間的情感策略可以有幾種實現方法。教師可以合理的對板書進行設計，合理的對語言交流進行運用，可以合理的設計有趣的教學環節，可以通過教學的趣味性設計來促進學生產生教學積極性，并且能減輕對于學習的恐懼，消除學習對學生施加的巨大壓力。相信通過這幾點的努力，教師課堂的情感目標一定能得到有效的實現，在增進師生互動的同時可以促進師生之間的情感交流，促進學生身心的健康發展。［3］

3.人格目標互動策略強化師生互動

人格目標互動策略是指通過學生之間進行評價或者是自己對自己進行評價，以便提高自信心，并且激發學生的學習興趣。在這個過程中，教師起著非常重要的作用，他對學生的態度和對于學生自信心的建立都起著重要的作用。所以教師在課堂上一定要注意自己的態度和言辭，要對學生的良好表現進行及時的肯定，并且要時刻注意維護學生的自尊心，要時刻注意鼓勵學生使之建立自信心。這樣才能通過互動的方式促進學生的人格發展。

4.支持性的互動策略強化師生互動

支持性的互動策略要求學生在課堂上進行討論，在課堂上進行有效的交流。這種策略因為其優點被教師所青睞，教師經常采用這種互動方法進行教學。比如說合作探究的方式、分組討論的形式、課堂競賽的形式，這樣不僅可以促進師生交流，還可以促進學生的溝通能力。

綜上所訴：在小學課堂上進行師生之間的互動是非常有必要的。盡管現在師生互動方面還存在著一些問題，但是相信只要堅持上文介紹的幾點策略進行實施，一定能把小學課堂變成一個充滿活力的課堂。

［1］劉新杰.如何在小學數學課堂教學中開展師生互動［J］.新課程，2014

［2］梁萍.優化師生互動提高課堂實效［J］.小學時代：教師版，2015

［3］吳永軍.我國小學課堂交往時間的社會學分析［J］.上海教育科研，2013