提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

楊茜

（浙江省金華市紅湖路小學浙江金華321000）

提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

楊茜

（浙江省金華市紅湖路小學浙江金華321000）

現代社會發展與人文技術高效結合，使得現階段我國義務教育條件得到了顯著的提高。隨著新課程教學理念不斷應用到教學中，先進的教學理念和教學方法逐漸被應用到各個學科的教學中。音樂課教學是培養小學生音樂興趣和審美觀的重要課程。雖然最近幾年，新課程改革對音樂教育給予了更高的關注度，但是很多小學受到傳統教育理念的影響，對音樂課堂教學的重視程度不高。此外，小學音樂課堂教學質量普遍不高，其中還存在不少需要解決的問題。本文主要結合實際情況，就小學音樂教學存在的問題進行了分析，并提出了提高下小學音樂課堂教學質量的對策，希望通過本次研究對更好的促進教學質量提升有一定幫助。

小學音樂教學質量提升

時代在發展，社會在進步，我國義務教育需要緊跟時代發展步伐，對教育成果不斷進行創新。現代小學音樂教學也需要緊跟時代發展步伐，將社會發展融入到教學實際中。在教學中，應該結合學生的興趣愛好和學習能力，采用多樣的教學手法和教學手段，促進課堂教學質量提升。最近幾年，隨著新課程改革不斷實施，小學音樂教學中一些新的教學理念和教學方法逐漸應用到課堂教學中，但是出于升學壓力的影響，學校和領導都比較重視學生文化課成績，經常忽視音樂課教學，因此，為了保證切實提升小學音樂課堂教學質量，需要我們摒棄傳統思想，及時解決其中存在的問題，并采取合適的教學方法切實提升教學質量。［1］

一、小學音樂教學存在的問題分析

1.教學設備達不到要求

長期以來，由于小學教師和領導重視文化課教學，忽視音樂教學，導致了學校對音樂學科的建設不足，在教學過程中由于缺少必要的教學設備，教師在教學過程中總是采用灌輸式教學模式，教學內容也只是教學生唱一首歌，學一支舞蹈等內容，教師的教學手段十分單一。很多小學都沒有進行音樂教學的專業教師，音樂教學配圖、掛圖和相關音像教材設備不足，整個音樂學科設備建設達不到相關標準的要求，有的學校甚至都沒有開設音樂課。［2］

2.教師隊伍素質參差不齊

首先，小學音樂教師十分缺乏，尤其是在廣大鄉鎮和農村地區的音樂教師數量十分缺乏。很多音樂教師都不愿意到鄉鎮基層從事音樂教學，城市學校音樂教師存在扎堆兒現象，這種教師分配不均衡的現象嚴重影響到了小學音樂教學的質量；其次，教師的專業素質有待提高。小學中的音樂教師素質存在稂莠不齊的現象，學校很多音樂教師都不是專業音樂院校畢業的學生，他們都是半路出家，自身的專業素質和專業能力十分有限。此外，很多小學的音樂教師都是兼職的，音樂教學的時間和質量都得不到應有的保證。［3］

3.課程設置跟不上時代發展需求

面對素質教育改革，全面推進素質教育的新形勢和新動態，小學由于受到傳統教學理念的束縛和影響，教師的教育理念，課堂結構以及教學內容和教學方法相對比較滯后，課堂教學依然采用傳統的教學模式，重視音樂理論教學，輕視學生實踐，重視音樂教學的廣度，忽視音樂教學深度，教師的教學創新能力十分不足。同時，很多學校對音樂學科建設和課程教學的重要性和必要性認識不足，很多教師、領導和學生家長都認為開設音樂等學科占據了大量的課程教學時間，沒有必要開設這些課程，現階段很多小學都存在重視升學率，忽視音樂教學的現象，導致了音樂教師的教學積極性不高，課堂教學質量和效率低下。［4］

二、提高小學音樂教學質量的措施分析

1.采用多樣化的教學手段

音樂教學質量提升需要在教學方法上下功夫，不但要求教學方法多樣性，而且還要求對教學方法創新。要想提高小學音樂教學質量，只采用單一的教學手段是遠遠不夠的，還需要在整個教學手段上，在教學設計上以及課堂情境創設方面精雕細刻。在教學中，要教師在教學實踐中多想辦法，多多動腦筋，采用多樣化的教學手段進行教學，努力做到教學有方，切實調動起學生的學習興趣和積極性，保證學生能夠準確的掌握相應的教學內容和技能。例如，在教學過程中可以采用任務教學和游戲式教學相結合的教學方法，在給學生布置任務后，采用游戲互動的方式，切實提升學生的課堂參與程度，不斷提升學生學習興趣，提高教學質量。

2.嚴格遵循以學生為主體，教師主導的教學原則

課程教學應該以學生為主體，全面發揮學生在課堂中的主體地位和參與性，教師的主要角色是引導學生更好的學習。在小學音樂課程教學中，確立以學生為主體的教學地位，積極構建民主、和諧、平等的師生關系，在課堂上保證教師和學生更好的溝通和交流。此外，在教學中還要尊重學生個體之間的差異性，保證每個學生都能夠積極主動的參與到音樂課堂教學中，培養學生獨立解決問題，自主學習的能力。［5］

3.運動現代化教學技術，提高教學質量

現代信息技術飛速發展，給教師的教學提供了更多輔助教學手段。對于學校來說，應該重視音樂教學在培養學生綜合能力方面的重要性，積極購進相應教學設備，建設多功能的音樂教室。同時，還要加強教師隊伍建設工作，采用人才引進、在職教育專業培訓等多種途徑切實提升音樂教師的專業素質，為提高教學質量奠定堅實基礎。教師要利用好各種教學設備，積極應用計算機技術、多媒體技術和互聯網技術，提升小學音樂課堂教學的靈活性和多樣性。利用現代教育技術切實提高學生的學習興趣，從而保證教學質量提升。

4.多給予學生自我表現的機會

小學生的特點就是愛表現自己，處處想讓老師多注意他，多贊賞和表揚他。教師應抓住這個特點，讓學生的表現欲望得以實現，盡量讓每一位學生都在音樂課的教學過程中得到表現和贊賞，從而促進學生主動學習和自主活動。因此，在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動，從而提高學生對音樂課的興趣。

［1］周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究［J］.考試周刊. 2014（09）

［2］石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.赤峰學院學報（自然科學版）.2013（02）

［10］龍哲妮.以音樂實踐活動促學生音樂素養的培養——《土風舞》的教學與反思［J］.新教育.2014（08）

［3］陳海燕.新課改背景下農村小學生音樂興趣培養探索［J］.現代閱讀（教育版）.2013（21）

［4］程一萍.解析小學音樂節奏訓練中的教學體會［J］.現代閱讀（教育版）.2013（21）

［5］劉甜.淺談小學音樂教學對學生心理健康成長的影響［J］.現代閱讀（教育版）.2013（21）