淺談信息技術教學中如何培養學生傾聽能力

袁京烽

（江蘇省如東縣馬塘鎮邱升中學江蘇如東226401）

淺談信息技術教學中如何培養學生傾聽能力

袁京烽

（江蘇省如東縣馬塘鎮邱升中學江蘇如東226401）

信息技術課堂教學是老師與同學們之間相互溝通、相互交流的一個過程，但在溝通交流的過程中沒能做到認真傾聽，那么就會給教學質量帶來負面影響。因此，老師與學生雙方都必須學會認真傾聽；學會傾聽能幫助同學們更好的掌握學習技巧；學會傾聽可以幫助同學們更好的融入學習氛圍。

信息技術教學培養傾聽能力

古人常說：“積行成習，積習成性，積性成命。”這句話的含義為：人的某種行為一旦養成為習慣，那么這種習慣將會給我們未來的生活與學習帶來影響，一個良好的習慣將會讓我們受益匪淺，而一個不良的學習習慣將會對我們以后的生活與學習帶來不良影響，人的習慣是積重難返的，即一個人只要慢慢養成某種學習習慣，那么在未來的生活學習中將很難再得到改變。信息技術課堂教學是老師與同學們之間相互溝通、相互交流的一個過程，但在溝通交流的過程中沒能做到認真傾聽，那么就會給教學質量帶來負面影響。因此，老師與學生雙方都必須學會認真傾聽；學會傾聽能幫助同學們更好的掌握學習技巧；學會傾聽可以幫助同學們更好的融入學習氛圍。［1］

我覺得現在信息技術課堂教學中存在著這樣的問題：學生對電腦特感興趣，一看到它就十分來勁，開始動手操作前，老師的布置任務的話還沒說完，就發現很大一部分同學已經迫不及待地在動手操作了；當老師津津有味的講授知識時，一些學生便開始不自覺的做小動作，與學生大聲講話，或者各自干自己的事情，沒有認真的聽取老師所講授的知識；還有的學生表面上在認真聽課，但僅僅是端正的坐在那里，注意力早就沒放在課堂上：在老師提問時，許多同學根本不知道所提出的問題，但在其他同學回答問題也不能做到認真傾聽，甚至打斷他人講話。課堂看起來是熱熱鬧鬧，然而還是缺乏某種學習氛圍？通過我們仔細的分析發現，能夠耐心、細心的聽取別人意見的同學卻越來越少。

那如何在信息技術課上培養學生的傾聽能力呢？

第一，要讓學生從內心明白耐心傾聽所帶來的益處。教師一定要讓學生明白一個道理，傾聽可以從多個方面提高自身的學習能力，從別人的談吐中，不但能夠聽取別人的意見和看法，還可以分析出別人的思考方式。我們傾聽就是借鑒別人的智慧和好的想法，使自己思維更新慎密和成熟，讓自己不斷成長。會傾聽的人，他的人生道路會一帆風順，少了些彎路。在平時上課的過程中仔細聆聽學生與教師的講話，可以從多個方面提升自己的學習能力以及自我修養。因此，我在學生進入機房時就跟大家講清了上機的傾聽要求。老師講課時絕對不允許操作電腦，不允許做其它任何事情。

其次教師要善于調控課堂。

一、教師要注重理清教學思路

把握每一個重點難點，并針對這些問題進行與同學們展開深入探討，讓同學們在學習的過程中能夠更加輕松的掌握。如果老師沒能理清教學思路，隨意講解，那么同學們就可能難以消化所講授的知識，或者說不愿意聽取教師所傳授的知識，導致課堂教學質量下降。

二、善于安排教學情境

如果課堂的氣氛輕松、愉悅，那么學生也會更加耐心傾聽老師講課以及更好的吸收課堂知識。因此，老師要懂得利用課前導入的方式為同學們創造一個良好的學習氛圍。如在老師教《動畫原理》的內容時，結合課堂氛圍創設出幾款小游戲，然后讓同學們融入到快樂的游戲與課堂教學中去，讓同學們更加主動、樂意的學習課本知識。

三、教師在講課時要注意語言方式

一個教師如果能用生動而富有魅力的話語傳授課堂知識，那么學生的學習興致一定會得到提高，同時這也將有效的提高整堂課的學習質量。除此之外，一個教師如果語言表達能力強，講課悅耳動聽，學生也會受到老師的影響。他們會在平時的學生生活中無意識的學習到老師的某種講課精神。從多年的教學實踐來看，一個充滿教學熱情，講話得體而富有魅力的老師所教出來的學生一定也有與其共同的特點。如果一個老師平時講課缺乏激情與動力，那么這個班上的學生也可能因此而缺少學習氛圍，平時的語言談吐中也會缺乏激情與自信。如果課堂發言表達時語調平淡并且缺乏感情，這樣的課堂氛圍是很難培養學生的傾聽習慣的。在信息技術課的教學中，有時概念性和理論性的知識點比較多，經常會使學生感到抽象、乏味。只要教師可以把握好與同學們溝通的語言藝術，比如把復雜簡單化、抽象問題變得具體化，那么就能和同學打成一片，這將有益于日常的教學任務。如在介紹計算機系統組成時，把電腦的中央處理器比作人的大腦，起著控制和計算分析作用；主板相當于人的軀干，起到連接各個部件的作用；電源比作人的血液，提供著動力；其它的一些部件相當于人的其它器官，起到不同的作用。如此一來，同學們便能從潛意識的接收老師所講的知識，而不是依靠死記硬背的方法，理解教學內容更深層的含義。

第四，教師在日常的教學過程中要積極聽取學生意見。在新課程中，老師的角色會進行轉變，課堂的教學內容必須由同學們與老師的共同參與，因此，老師在教學的同時要懂得怎樣融入到學生集體中去。但需要注意的是，老師要想融入到學生隊伍中去，不能以教師身份而是以朋友的身份與同學們共同學習。因此，想要提高同學們的學習主動性與積極性，就必須要學會善于傾聽學生的需求與意見，只有通過這樣的教學方式，教師的課堂教學質量才會有較大的進步。

第五，教師要學會多鼓勵與贊揚學生。從心理學的角度來講，如果一個人能得到別人的認同與尊重，那么他將會產生更多的動力，從而努力實現自我的人生價值。人們之所以用于拼搏，努力學習，一個很重要的目的就是為了得到他人的尊重與認可。如果一個人的奮力拼搏在很長時間都得不到這兩樣東西，那他就很有可能因此而放棄理想。因此，教師不但要注重讓同學們懂得傾聽，還要學會如何去贊美同學、尊重同學，讓同學感覺到老師的認可與稱贊。如“你真棒！”“你這件事做的很對”“你真的是老師的好幫手”“你為我們班級做出了不小的貢獻”一句話，而且不需要多長的時間與精力，但這將會改變同學們對待事物的態度。

讓同學們學會傾聽是一種良好的教學方式，我們教師在平時的教學中要不斷的去提醒同學們，并且堅持在每一堂課、每個教學細節中做到。只有不斷的訓練學生的“傾聽”，才可以讓同學們真正體會傾聽的意義，同學們才能在未來的學習生活中用到這把“金鑰匙”

［1］《在科學探究中引導學生學會傾聽》史國棟-《內蒙古教育》-2008