淺談口譯教學(xué)中漢語(yǔ)引語(yǔ)及諺語(yǔ)英譯的處理技巧

文/張?zhí)m

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淺談口譯教學(xué)中漢語(yǔ)引語(yǔ)及諺語(yǔ)英譯的處理技巧

文/張?zhí)m

摘要:本文從口譯教學(xué)的角度分析了漢語(yǔ)中的引語(yǔ)和諺語(yǔ)在英譯時(shí)應(yīng)遵循的一些處理技巧，通過(guò)研究大量的口譯實(shí)例為口譯教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練提供了可供借鑒的方案。

關(guān)鍵詞:引語(yǔ);諺語(yǔ);直譯;意譯

引言

在漢英口譯的過(guò)程中，講話人常常會(huì)引用漢語(yǔ)中一些名言、諺語(yǔ)或經(jīng)典詩(shī)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。由于漢語(yǔ)諺語(yǔ)或引語(yǔ)包含豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)還伴有對(duì)仗、押韻等語(yǔ)言表現(xiàn)形式，因此要將其內(nèi)容和效果用英語(yǔ)準(zhǔn)確體現(xiàn)出來(lái)并非易事。

一、加強(qiáng)積累、準(zhǔn)確記憶

經(jīng)過(guò)多年的研究和積累，眾多筆譯工作者已經(jīng)基本完成了對(duì)漢語(yǔ)中一些常見(jiàn)諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)句的英譯版本的收集和整理。例如有口譯教材將漢語(yǔ)諺語(yǔ)的英譯大致分為三類(lèi):一是形同意合類(lèi)，例如錢(qián)鐘書(shū)先生將“吃一塹，長(zhǎng)一智”英譯為A fall into the pit，a gain in your wit，其形式和意思和中文原文都極為契合;二是形似意合類(lèi)，例如“愛(ài)屋及烏”，英語(yǔ)中早有對(duì)應(yīng)的love me，love my dog;三是形相遠(yuǎn)而意相近類(lèi)，例如“五十步笑百步”對(duì)應(yīng)英語(yǔ)中的The pot calls the kettle black。建議口譯教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)首先要求學(xué)生先對(duì)出現(xiàn)頻率高的內(nèi)容要在理解譯文的基礎(chǔ)上最好能夠熟記或背誦。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行相應(yīng)的背誦訓(xùn)練有兩個(gè)目的:一、對(duì)于已有現(xiàn)成英語(yǔ)翻譯或者在英語(yǔ)中存在對(duì)應(yīng)說(shuō)法可以直接套譯的漢語(yǔ)諺語(yǔ)或引語(yǔ)而言，最佳的口譯方式就是將已有的版本原文照搬。例如中國(guó)外交部長(zhǎng)王毅在2014年的兩會(huì)記者招待會(huì)上談到中國(guó)和拉共體國(guó)家關(guān)系時(shí)，引用了唐朝詩(shī)人王勃的詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，現(xiàn)場(chǎng)口譯員翻譯的版本——Bosom friends from afar bring a distant land near已經(jīng)接近筆譯教科書(shū)式的精確，在形式的對(duì)仗、押韻和語(yǔ)意的傳達(dá)上幾乎完全對(duì)等，不難看出這并非譯員臨時(shí)想出的譯文，而更多是得益于平時(shí)的積累。同時(shí)教師也需要意識(shí)到，面對(duì)現(xiàn)有得成百上千條漢語(yǔ)諺語(yǔ)和引語(yǔ)的英語(yǔ)翻譯，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里很難全部掌握。因此需要教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和積累來(lái)判斷出最常用的諺語(yǔ)和引語(yǔ)，為學(xué)生劃定一個(gè)背誦和記憶的范圍。例如不少講話人在歡迎辭里會(huì)引用《論語(yǔ)》中孔子的一句名言“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，這句話已有固定的英語(yǔ)表達(dá)——It is such a delight to have friends coming from afar，因此在學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生必須熟記此類(lèi)內(nèi)容。二、在教學(xué)中可以將諺語(yǔ)和引語(yǔ)的口譯視作學(xué)生從筆譯向口譯學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)記憶和背誦一些常見(jiàn)諺語(yǔ)和引語(yǔ)的英語(yǔ)譯文，學(xué)生在積累背景知識(shí)的同時(shí)，也可以從中摸索出一套這類(lèi)內(nèi)容的翻譯模式，比如在背誦了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的翻譯之后，遇到翻譯意思相近的古語(yǔ)“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，借鑒前者英語(yǔ)譯文中的bosom friends，afar，distant land甚至整個(gè)句式來(lái)輔助后者的翻譯。

二、直譯和意譯雙管齊下

在翻譯漢語(yǔ)中有些諺語(yǔ)和引語(yǔ)的時(shí)候，光是記下固有的英文表達(dá)，然后一字不差的譯出并不能完全傳達(dá)出講話人的意圖影響聽(tīng)眾的理解，這時(shí)教師需要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在將原文的字面意思翻譯出來(lái)之后，再根據(jù)特定的上下文做一個(gè)意譯的補(bǔ)充。例如翻譯老子的名言“治大國(guó)如烹小鮮”，如果僅僅直譯出字面意思To run a big country is like cooking a small fish，可能有的聽(tīng)眾由于文化差異或理解不到位不能很好領(lǐng)會(huì)老子這句話的精妙之處。教師可以要求學(xué)生再用英文對(duì)這句引用做一個(gè)補(bǔ)充，例如do not overdo it (不能做過(guò)頭了)。這樣的教學(xué)方式既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又強(qiáng)化了他們對(duì)原文的理解能力。又如一位中國(guó)代表在一次某國(guó)際組織召開(kāi)的大會(huì)上發(fā)言時(shí)引用了一句中國(guó)的俗語(yǔ)“羊毛出在羊身上”，如果僅僅譯成Without a sheep，there can be no wool，其他國(guó)家的代表也許不能當(dāng)場(chǎng)理解中國(guó)代表的意圖，聯(lián)系到這個(gè)會(huì)議的主題是關(guān)于提高該組織成員國(guó)的會(huì)費(fèi)，中國(guó)代表是在借這句話闡明立場(chǎng)時(shí)，譯員可以根據(jù)自己的理解加上the fee will be shared by the member countries anyway。如此將直譯和意譯相結(jié)合就達(dá)到了形式和內(nèi)容上的統(tǒng)一。

三、直接意譯

以上介紹的兩種技巧是在諺語(yǔ)和引語(yǔ)口譯時(shí)應(yīng)首要考慮的做法。但是前文也提到，由于口譯的特點(diǎn)，譯員在現(xiàn)場(chǎng)往往沒(méi)有太多的時(shí)間和精力來(lái)保證從形式到內(nèi)容的完整詮釋?zhuān)g員也有可能突然忘記場(chǎng)下積累的固定譯法的情況，或者某些特定的諺語(yǔ)和引語(yǔ)(例如歇后語(yǔ))根本無(wú)法通過(guò)直譯的方式讓聽(tīng)眾理解。在上述情況下，譯員就只能退而求其次，采用意譯的方式。

例如上文提到的記者招待會(huì)上，王毅外長(zhǎng)在談到中國(guó)與拉共體國(guó)家關(guān)系時(shí)，還引用了另一位唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》中的詩(shī)句“更上一層樓”，由于此處引用的詩(shī)句較短，如果直譯成by climbing to a higher level，顯得有些突兀，所以譯員在現(xiàn)場(chǎng)就使用了意譯的辦法，聯(lián)系上下文譯成taking this relationship to the next level(將這一關(guān)系推進(jìn)到下一個(gè)階段)。

四、結(jié)束語(yǔ)

漢語(yǔ)中的引語(yǔ)和諺語(yǔ)由于其自身的特點(diǎn)，讓口譯員現(xiàn)場(chǎng)處理起來(lái)十分棘手。但是這樣的內(nèi)容又不能漏譯甚至錯(cuò)譯，因此教師在口譯教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按照循序漸進(jìn)方式進(jìn)行處理，即根據(jù)引用的語(yǔ)境、自己的語(yǔ)言表達(dá)和翻譯能力判斷是使用套譯、直譯、意譯還是幾者相結(jié)合的方式來(lái)處理，從而保證這類(lèi)特殊內(nèi)容在英語(yǔ)的傳遞效果。

(作者單位:西南民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

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基金項(xiàng)目:西南民族大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)12SZYTD26)“英漢口譯中引語(yǔ)及諺語(yǔ)的翻譯問(wèn)題研究”成果。

作者簡(jiǎn)介:張?zhí)m(1980－)，女，漢族，四川資陽(yáng)人，西南民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向:英漢交替?zhèn)髯g、同聲傳譯。

中圖分類(lèi)號(hào):H315

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0135－01